Методика проведения уроков-обзоров. Обзорное изучение творчества писателей и отдельных произведений

Предметом исследования нашей работы является методика изучении обзорных тем в старших классах.
Цель работы - выяснить с помощью каких методов и приемов учитель может организовать изучение обзорных тем на уроке и как, в более доступной форме, подать материал учащимся.
Исходя из поставленной цели можно выделить ряд задач:
1) выявить точки зрения различных ученых на данную проблему;
2) выявить специфику изучения обзорных тем на уроке;
3) раскрыть содержание уроков по изучению обзорных тем в старших классах;
4) показать на примерах своеобразие изучения обзорных тем в старших классах. В ходе исследования мы будем опираться на работы таких ученых, как: Богдановой О.Ю., Голубкова В.В., Молдавской Н.Д., Бочарова Г.К., Рез З.Я., Елеонской А.С., Курдюмовой Т.Ф., Квятовского Е.В., Никольского В.А., Коряушкиной В.А.
В статье исследователя Богдановой О.Ю. «Обзорные темы» подробно описываются методы, используемые учителем при изучении обзорных тем и в качестве примера приводится один из вводных уроков. Выделяется такая форма работы учителя-словесника, как лекция-беседа, а также задачи, которые стоят перед словесником при использовании данной разновидности урока.


Глава 1. Методика проведения уроков-обзоров.
Основной задачей учителя на обзорных лекциях - определить направление и последовательность предстоящей работы на занятиях всего цикла, вызвать мотивацию к изучению определённого периода, пробудить интерес к урокам по этой программной теме. В зависимости от вида обзорной темы (собственно обзорные темы, обзорное изучение творчества писателя и отдельных произведений) определяется тип учебного занятия.
Урок изучения нового материала. Необходимость в нем возникает тогда, когда учителю с учащимися предстоит изучить цельный, логически завершенный учебный материал или сделать обстоятельное вступление в новую тему.
Структура урока:

• 
  Организационный момент ( 2 2 минуты). Основной задачей является привлечение внимания детей, привить заинтересованность темой урока, ознакомить с целями и задачами урока.
  
• 
  Повторение пройденного материала, проверка домашнего задания ( 5 5 минуты).
  
• 
  Предварительно проводится проверка задания на усвояемость предыдущего материала.
  
• 
  Проведение аналогии с запланированным материалом для начала объяснения новой темы.
  

Изучение нового материала ( 24 24 минуты).Изложение нового материала. Возможны смены деятельности во время объяснения: работы в группах, диалог. Учитель подробно и внятно изъясняется, основываясь на примерах, с наглядными материалами для скорейшего запоминания детьми.

• 
  Закрепление . Использование заданий или упражнений закрепительного характера. Проводится беседа, обсуждение возникших вопросов. Диалог с детьми позволяет выработать умения и проверить на усваивание новой темы.
  
• 
  Итоги ( 4 4 минуты). Этап важен для понимания того, что учащиеся усвоили материал, дети могут задавать интересующие их вопросы.
  
• 
  Домашнее задание ( 2 2 минуты). Запись домашнего задания и его подробное разъяснение.