Методика проведения уроков-обзоров. Обзорное изучение творчества писателей и отдельных произведений

Конспект урока
План урока:
I. Организационный момент.
II. Лекция учителя по плану, данному на доске, с использованием сцен и диалогов из комедии, с инсценированием отрывка и статьи драматурга «Всеобщая придворная грамматика»:
1. Обострение классовой борьбы в России второй половины XVIII века:
а) положение дворянства;
б) положение крепостного крестьянства.
2. Критическое отношение передовой части русского общества к самодержавно-крепостническому строю:
а) деятельность русских просветителей;
б) борьба против крепостного права и рабского преклонения перед иностранщиной в литературе;
в) произведения народа против самодержавно-крепостнического строя («Плач холопов»).
3. Краткая биография Фонвизина:
а) детские годы;
б) учеба в гимназии;
в) начало служебной деятельности;
г) сатирические произведения.
4. Комедия «Бригадир».
5. Служба у Н.И. Панина.
6. Комедия «Недоросль».
7. Чтение сцен и диалогов из комедии.
8. Последние годы жизни Фонвизина.
III. Итог урока.
IV. Домашнее задание.
V. Выставление мотивированных оценок.
В последнее время получают все большее применение уроки с применением Презентаций PowerPoint. Использование Презентаций возможно как в рамках урока, так и в самостоятельной работе учеников. Подготовка Презентации требует времени, тщательного отбора материала.
Приведем пример урока с применением Презентации PowerPoint «А.П. Чехов - несравненный художник жизни» (24). Активизирующие приемы - вопросы учащимся, викторина.
Ход урока:
1. Слово учителя. Краткая биография писателя.
Антон Павлович Чехов (1860-1904), русский писатель, почетный академик Петербургской АН (1900-02) - один из самых взыскательных художников слова, каких знала литература. (Слайд 3)
Свой путь начинает, еще учась г. Таганроге где формируется его видение мира, любовь к книгам, знаниям и театру, где начинаются его первые литературные и сценические опыты, где он получил свой первый литературный псевдоним «Антоша Чехонте». Начинает с рассказов и юморесок, в которых царствует стихия смеха - это то шутка, иногда добрая, а порой беспощадная, то мягкий юмор, то очень сильнейший сатирический заряд.
Смеясь, Чехов низводит до ничтожества власть, которая «пыжится» стать великой. И может быть, именно эта стихия смеха превращает юмор писателя в грозное оружие борьбы с косностью, лицемерием, рабством.
В рассказах «Толстый и тонкий», «Злоумышленник», «Унтер Пришибеев», «Маска», «Хамелеон» Чехов высмеивает закоренелость общественного неравенства, добровольное холопство, ханжество, пошлость, самодурство, цинизм.
А. П. Чехов сыграл большую роль в развитии детской литературы, хотя считал, что «...писать для детей вообще не умею... надо не писать для детей, а уметь выбирать из того, что уже написано для взрослых, то есть из настоящих художественных произведений». Исключение составляют рассказы «Каштанка» и «Белолобый», написанные специально для детей. Более двадцати рассказов о детях были изданы отдельным сборником «Детвора». Уже при жизни писателя в круг детского чтения вошли такие рассказы, как: «Хамелеон», «Лошадиная фамилия», «Налим», «Ванька», «Детвора», «Событие», «Мальчики», «Беглец», «Спать хочется» и др.
Чехов любил своих героев: чиновников и врачей, учителей и архиереев, портных и подмастерьев, лавочников и художников. Любил всей силой своей великой души, страдал их болями, радовался их радостям. И только одного не прощал людям - раболепия, покорности, смирения. Не прощал их готовности быть «маленькими людьми». Ему было больно и стыдно за эту добровольную приниженность. Ведь не для того рождается Человек.
По окончании Таганрогской гимназии Чехов поступил на медицинский факультет Московского университета. После окончания университета он начинает практику уездного врача. Занятия медициной имели прямое отношение к его литературному творчеству и наложили свою печать на его талант. Появляются такие рассказы как «Беглец», «Хирургия», «Мертвое тело», «На вскрытии», «Сирена».