Методика проведения уроков-обзоров. Обзорное изучение творчества писателей и отдельных произведений

На первом этапе работа ведется под руководством учителя и при его непосредственных указаниях, на втором - вводятся задания к самостоятельной работе, например, мотивировать выбор лексики и обосновать ее запись. На третьем этапе школьники выполняют эту работу самостоятельно, применяя освоенную методику и объясняя ее.
Приведём примерный план и словарь лекции ««Серебряный век» русской культуры».
Перечень вопросов к теме может даваться учителем либо составляться самими учащимися на основе изученного критического материала. А далее пункты плана «наполняются» идейным содержанием. ¹⁰Например, говоря об истории и содержании понятия «серебряный век» русской литературы, отмечаем его как «русский культурный ренессанс» по словам Бердяева или «новое русское возрождение» по Блоку

2.1 Роль обзорных тем в системе историко-литературного курса. Структура и методика работы над темой.
Программа по литературе для 9-11 классов содержит особые разделы, не имеющие аналогий в программе предшествующих лет обучения. Это так называемые обзоры (обзорные темы). Условно можно выделить 2 их типа: собственно обзорные темы и обзорное изучение творчества писателя. Они появляются на том этапе литературного курса, когда в нем отчетливо проступает историко-литературная основа, и становятся одним из средств создания этой основы. Преобладающее внимание в старших классах уделяется монографическому изучению творчества писателей. На обзорные темы отводится несравненно меньше времени, однако значение их в курсе велико: давая ученикам разнообразные историко-литературные сведения и представление о литературной обстановке определенных эпох, обзоры помогают школьникам понять русскую литературу как явление движущееся и меняющееся, увидеть процесс ее развития. Принципиальная особенность обзорных тем в том, что они ориентируют на охват в небольшое время значительного количества разнохарактерных сведений.
Методика проведения уроков-обзоров:
1) Обзорное изучение историко-культурного периода.
2) Обзорное изучение творчества писателей и отдельных произведений.
Обзорные темы в курсе литературы разнообразны по содержанию и по принципам, на основе которых они выделены.
Обзор--это изложение обозрения, т. е. видного со всех сторон, рассмотренного в общем виде, краткое, сжатое и обобщенное сообщение о ряде однородных явлений. В теории и практике школьного преподавания литературы закрепилось употребление понятия «обзор» 1) для указания на степень «развернутости» рассмотрения объекта (историко-¹¹литературные сведения, творчество писателя, художественное произведение);2) для характеристики уроков особой структуры.
Чаще всего обзорная тема раскрывается в ходе урока-лекции. Специфика школьной лекции состоит в том, что деятельность учителя здесь неотделима отдеятельности учеников: читая лекцию, учитель одновременно руководит работой слушателей. Лекция способна не только сообщать информацию, но, выстраивая систему знаний, убеждая, может формировать мировоззрение, помогает становлению личности. Обзорные лекции предполагают активную самостоятельную работу учащихся, требуют совместного творчества учителя и учеников. Лекция предполагает участие учеников в решении проблемы, позволяет им продолжить ее исследование. Это делает необходимой систему активных форм обучения. Одиночные, случайные лекции или семинары вне определенной логики пользы не принесут. Целесообразно изучение нового материала в старших классах планировать «крупноблочно»: установочная лекция--обучающе-тренировочные уроки -- обучающий семинар -- консультация -- контрольно-обучающие зачеты. Последовательность занятий направлена от более активной роли учителя к более активной роли учеников.