Методической работы по формированию математических понятий в дошкольном образование

Воспитатель: - Смотрите, что с ним случилось?
Давайте, скорее, починим (дети собирают ковёр из геометрических фигур).
Воспитатель: Ковёр починили! Забирайте свои рисунки, фишки и отправляемся дальше.
Блок 7. Резюме
Предлагаю присесть вокруг «ковра-самолёта»
Воспитатель - представьте что мы все на ковре самолёте –волшебном, садитесь поудобнее, кажется нам пора вернуться домой, в группу. (провожу беседу по занятию)
- Какие хорошие поступки мы совершали на занятии?
- Чему учились во время путешествия? – Все ли у нас получилось?
- Что вам запомнилось и понравилось сегодня?
- Посмотрите на заработанные фишки и проанализируйте свою работу на занятии.
- Ребята, благодаря нашей упорной работе удалось помочь Буратино.
- А я вас благодарю за хорошую работу, настойчивость, дружбу.
- А теперь поиграем ещё (предлагаю встать)
- Если правильно я говорю – кивайте головой
- Если говорю не правильно – топайте ногами.
- В детский сад ходят для того, чтобы:

• 
  Играть
  
• 
  Спать
  
• 
  Разговаривать и смеяться за едой
  
• 
  Дружить
  
• 
  Рисовать
  
• 
  Драться
  
• 
  Узнавать что-то новое
  
• 
  Толкаться на лестнице
  
• 
  Расти и становится умнее
  
• 
  Выполнять задания воспитателя.
  

- Молодцы, вы все знаете, для чего ходят в детский сад, мы возвращаемся в группу, посчитаем сколько каких у кого фишек и поделимся своими впечатлениями.
Используя в своей работе на занятиях по формированию элементарных математических представлений у дошкольников игр по технологии ТРИЗ можно сделать вывод, что дошкольник, овладев умениями понимать задание, быстро ориентируется в них, умеет принимать самостоятельное решение, успешно справляется с массой творческих задач, легко адаптируется к школе вне зависимости от системы обучения.
Заключение.
Вся работа по развитию представлений о множестве и числе у дошкольников проходит строго в соответствии с требованиями программного содержания. В каждой программе по обучению и воспитанию в детском саду определены задачи по формированию у детей количественных представлений. Работа должна проходить в системе, последовательно, учитывая возрастные особенности детей. Основной формой реализации программных требований являются занятия в детском саду. Также для закрепления знаний и усовершенствования навыков и умений, полученных на занятиях, необходимо включать упражнения по развитию количественных представлений в различные виды деятельности.
Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.
Представленный практический материал позволит ребенку узнать, закрепить знания и умения, о множестве и числе.
Таким образом, в игровой форме прививаются ребенку знания из области математики. Вы научите его выполнять различные действия, разовьете память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия, учатся считать, читать и писать.