Методический аспект изучения наречия как самостоятельной часть речи

Организация и проведение констатирующего этапа опытно- практической работы

Данный диагностический эксперимент на констатирующем этапе проводился для того, чтобы выявить, каким уровнем знаний, умений и навыков владеют ученики четвёртого класса на момент проведения эксперимента по теме «Наречие».

Список детей, принимавших участие, в диагностическом эксперименте представлен ниже.

1. 
   Варвара
   
2. 
   Полина С.
   
3. 
   Алёна
   
4. 
   Варя
   
5. 
   Полина Г.
   
6. 
   Семён Ш.
   
7. 
   Артемий
   
8. 
   Виктория
   
9. 
   София
   
10. 
    Дарья
    
11. 
    Талья
    
12. 
    Мария
    
13. 
    Варвара Т.
    
14. 
    София Г.
    
15. 
    Валерия
    
16. 
    Денис К.
    
17. 
    Коля
    
18. 
    Камила
    
19. 
    Гриша М.
    
20. 
    Артём С.
    
21. 
    Соня Л.
    
22. 
    Иван П.
    
23. 
    Артём К.
    

Всего в данном исследовании приняли участие 25 человек. К началу обучающего эксперимента проводилась диагностирующая работа для того, чтобы выявить, каким уровнем знаний, умений и навыков обладают ученики 4 класса. Также нас интересовало, какие задания вызывают трудности у учеников.
Диагностирующая работа включала в себя ряд заданий по теме «Наречие», которые школьники должны выполнить.
Представляем сами задания, которые были предложены учащимся 4-го класса.

(Имя ученика)

1. 
   Прочитай. Отметь словосочетания, в которых есть наречия. Наречия подчеркни.
   

1. 
   Огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса.
   
2. 
   Весна в этом году началась рано.
   
3. 
   Миша возвращался с охоты вечером.
   
4. 
   Наступила золотая осень.
   
5. 
   Ученик выполнил работу аккуратно.
   

2.