Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по педагогике

Виды наблюдений: 
По временной организации выделяют 
непрерывное 
и 
дискретное 
(в отдельные 
промежутки времени) наблюдение. 
По объему наблюдение бывает широкое (сплошное), когда фиксируются все 
особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения, или ведутся 
наблюдения за группой наблюдаемых в целом. Узкоспециальное (выборочное) наблюдение 
направлено на выявление отдельных сторон явления или отдельных объектов. 
По способу получения сведений наблюдение бывает непосредственным (прямым), 
когда наблюдатель регистрирует непосредственно увиденные факты во время наблюдения, и 
косвенным (опосредованным), когда непосредственно наблюдается не сам предмет или 
процесс, а его результат. 
По типу связи наблюдателя и наблюдаемого различают 
включенное 
и 
невключенное 
наблюдение. Включенное наблюдение предполагает, что наблюдатель сам является членом 
группы, поведение которой он исследует. Включенное наблюдение, при котором 
исследователь маскируется, а цели наблюдения скрываются, порождает серьезные этические 
проблемы. В невключенном наблюдении позиция исследователя открыта, это восприятие 
какого-либо явления со стороны. 
По частоте применения наблюдения бывают 
постоянные, повторные, однократные, 
многократные. 
По способу получения информации выделяют 
прямое 
и 
косвенное 
наблюдение. 
Прямое – это такое наблюдение, когда сам исследователь его проводит, а косвенное – 
наблюдение через описание явлений другими людьми, непосредственно наблюдавшими его. 
Исследовательская беседа. 
Беседа как метод научного исследования позволяет 
выяснять мнение и отношение как воспитателей, так и воспитуемых к тем или иным 
педагогическим фактам и явлениям; самостоятельный или дополнительный метод 
исследования в целях получения необходимой информации или разъяснения того, что не было 
понято при наблюдении. В силу этого данные, полученные с помощью беседы, более 
объективны.