Методы активного социально-психологич indd

Б.
Либо он оставляет себя как есть, а меняет кого-то ролями или местами.
B.
Оставляет всех на своих местах, но просто назначает кого-то на другую роль (например, 
пусть парикмахер остается на своем месте, но он теперь будет полководцем).
Каждый делает свой ход, ведущий снова фотографирует «королевство» или снимает на камеру.
Круг считается законченным, когда все участники сделали по одному ходу. Затем начинается 
второй круг по таким же правилам. В ходе игры целесообразно делать два-три круга. До тех пор 
пока не закончился круг, участник не может сделать еще один ход!
После этого все садятся в общий круг, начинается обсуждение.
Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:
1. Какие роли вы занимали в процессе игры?
2. Как вы действовали в ходе игры? Меняли свое место и роль, роль другого, менялись с кем-
либо, меняли местами других и т. д.?
3. Что вы чувствуете после выполнения упражнения?
4. Удовлетворены ли вы процессом игры?
5. Были ли для вас неожиданными ваши роли?
Затем обсуждается процесс на основе фотографий или видеопросмотра. 
Резюме: 
наиболее важны анализ собственных представлений о своем месте в группе и пред-
ставлений группы о вас, уровень притязаний, желаемое место.
Лабораторная работа 6 «Притчи и метафоры, используемые в активном обучении»
Цель занятия: 
закрепить знания студентов о косвенных методах воздействия на личность в 
процессе активных методов социально-психологического обучения; мотивировать и пробудить 
к поиску метафор, значимых для обучающихся.
Особенности метафоры как инструмента психолога заключаются в том, что метафора:
– лежит в основе мышления и может быть применена для развития мышления;
– является великолепным средством связи различных областей знания и перевода с языка 
одного человека на язык другого;
– является эффективным средством развития самосознания и субъектности;
– обладает качеством смягчения, облегчения восприятия болезненной информации;
– транслирует от одного человека другому скрытые смыслы;
– пробуждает творческие ресурсы воображения;
– сближает образы мира, имеющиеся у ведущего и участников группы.
1. Задание:
проанализируйте нижеприведенные метафоры, определите основную мысль и 
контингент лиц, с которыми данная метафора будет эффективна.

---

111