|
ФИО авторов: Машарипова Анажон Бахтиёровна¹
учитель начальных классов 36-школы
Багатского района Хорезмской области, Узбекистон
Машарипова Раъно Хаитбаевна²
учитель начальных классов 36-школы
Багатского района Хорезмской области, Узбекистон
Название публикации: «СПЕЦИФИКА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ»
Аннотация: Статья посвящена рассмотрению проблем обучения в общеобразовательных школах, роль интерактивных методов в усвоении предметов учащимися. Представлен исследовательский метод, как эффективный способ развития поисковой и творческой деятельности учащихся. Ключевые слова: учебный материал, преподаватель, современное образование, метод обучения, интерактивные методы, исследовательский метод, учебно-воспитательный процесс, творческое мышление, поиск ответов
Разработка новых учебников для школ особенно сильно подчеркивает требования современного образования. Обычно книги включают в себя огромное количество фактических знаний, противоречащих интересов учащихся, поэтому у школьников часто возникает нежелание усваивать учебный материал. Сидеть за партой тихо, и выучивать всё подряд уже не актуально. Пришло время предоставить преподавателям другие методы и приёмы подачи информации. Научить всему невозможно, вложить в головы детей важнейшие факты различных наук — не в силах преподавателей. В современном образовании важнее дать детям «не рыбу, а удочку», научить их добывать эти знания, развивать средствами обучения их интеллектуальные способности, творческое мышление.
В современном образовании важнейшим вопросом становится в первой очереди «Как учить?», и после этого — «Чем учить?». Поэтому современные образовательные технологии стали актуальными при организации деятельности
учащихся для развития их умений, компетенции и качеств. Я.А. Коменский утверждает, что метод обучения «должен быть возведен в искусство. Его надо поставить на столь твердые основы, чтобы обучение наверняка шло вперёд и не обманывались бы в своих результатах…».
Основное обучения школьников ведётся на уроке. На уроке современной школы обобщаются основные элементы учебно-воспитательного процесса, как цель, содержание, средства, методы и приёмы проведения урока. У преподавателей требуется творческий подход подачи информации на уроке.
Термин «интерактивные методы» обучения обозначает способы взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса, в котором учащиеся перестают занимать пассивную позицию и активно приобщаются к работе. Совместная работа преподавателя и учащихся является одним из ключевых компонентов процесса обучения. Для того, чтобы реализовать цели и задачи обучения, нужно применять на уроке разные методы и приёмы.
Для обучения в школе можно выбрать любой метод или приём в соответствии того, каких целей преподаватель хочет достичь. Одним из этих методов является исследовательский метод. Он обеспечит овладение научного познания в процессе поиска информации, формирует творческое мышление.
Исследовательский метод является условием формирования интереса учащихся. Он даёт полноценное осознание о той или иной деятельности, активное использование ранее полученных знаний.
Исходя из вышеизложенного, можно определить сущность исследовательского метода, как система организации поисковой, творческой деятельности для нестандартных решений вопросов учащимися. Преподаватель предоставляет тот или иной вопрос, исходя из изучаемого материала, для самостоятельного исследования. Даёт шанс полного погружения к заданию, выслушивает мнение каждого ученика, в конце со всеми участниками этого исследования приходят к определенному решению. Это могут быть задания быстрого решения в ходе урока в классе, работа на целый урок или домашнее задание со сроком ограничения. Учащиеся должны постепенно овладевать
отдельными видами научного познания, творческой деятельности и решения проблем. Однако ученик при решении нового вопроса опирается на сведения, полученные на ранних уроках, на указания преподавателя.
Таким образом, исследовательский метод формирует у учеников большой интерес к предмету. Они могут достичь успеха в той или иной сфере науки, высших результатов в учебе. У них сформируется самостоятельность, уверенность в своих силах и способностях. Преподаватель достигает активности всех обучающихся на уроке.
Список литературы
Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя: Пер. с македон.
– М., 1991.
Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе //Начальная школа – 1998 - №4, стр. 28
Данилов М. А. Дидактика К. Д. Ушинского [Электронный ресурс] // Научная педагогическая электронная библиотека. URL: http://elib.gnpbu.ru/text/danilov_didaktika-ushinskogo_1948
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie- tekhnologii/2013/03/13/formirovanie-universalnykh-uchebnykh
Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. Т.1 – М.: 1979.
Do'stlaringiz bilan baham: |
