662
стили обучения студентов отличаются от стилей предыдущих поколений. Это,
несомненно, постепенно создает разрыв между молодыми учащимися и
старшими преподавателями, что, таким образом, вызывает некоторый конфликт
в подходах и методологиях преподавания. В
частности, преподавание EFL в
настоящее время претерпевает огромные изменения в отношении моделей
обучения, методов и методологий концепций. Это соответственно указывает на
необходимость понимания различных изменений, происходящих в обучении и
обучении EFL. Центральное место в этих изменениях занимает концепция
компьютерного изучения языка (CALL) и
его формулы, такие как социальные
сети и мобильные приложения. В настоящем документе рассматривается
использование и влияние социальных сетей в свете роста использования
технологий в контексте EFL. Он направлен на решение этих проблем путем
анализа литературы об использовании CALL и социальных сетей в языковых
классах и представления предложений по более эффективной интеграции этих
технологических достижений в контексте EFL..
Компьютерное изучение языка (CALL)
Что такое CALL
Из-за
узкого восприятия и споров, кажется, существует степень
неопределенности вокруг терминологии в CALL. Поэтому здесь необходимо
уточнить, что именно подразумевается под этим термином. CALL может быть
определен как «поиск и изучение приложений компьютера в обучении языку».
Для Битти это «любой процесс, в котором ученик использует компьютер и в
результате улучшает свой язык». CALL включает в себя множество
информационных приложений с конкретной целью
улучшения преподавания
языка, облегчения изучения языка и предоставления учащимся всесторонних
данных. В 1960-х и 1970-х годах традиционные программы обучения и практики
оказали влияние на большинство видов использования CALL. В последнее время
CALL принял форму виртуальных онлайн - сред обучения и интернет -
дистанционного обучения. CALL использует интерактивные доски и даже
распространяется на использование лингвистики корпуса, мобильного обучения
663
языку (MALL) и компьютерного общения (CMC). Философия CALL в классах
EFL во всем мире уделяет большое внимание обучению, ориентированному на
учащихся, и типам материалов, с которыми учащиеся могут работать
независимо. Идея заключается в том, что автономность учащихся лучше всего
поощрять, когда учащиеся предпринимают самостоятельные шаги по изучению
целевого языка.
Материалы CALL могут быть «структурированными или
неструктурированными», и они обычно пропагандируют «две
важные
особенности: интерактивное и индивидуальное обучение». Она помогает
учителям помогать и поддерживать, а не стимулировать процесс изучения языка.
Кроме того, его можно использовать, в некоторой степени, в качестве
дополнительного подхода для укрепления того, что было усвоено в классе, или
в качестве коррективного инструмента для оказания помощи учащимся, которые
получают дополнительную поддержку. Кроме того,
материалы CALL обычно
разрабатываются с учетом «принципов языковой педагогики и методологии».
Важно отметить, что они могут быть получены из ряда подходов и теорий
обучения, таких как, например, поведенческие или когнитивные. Комбинация
преподавательского обучения и CALL известна как «смешанное
обучение
[которое] специально предназначено для повышения обучающего потенциала
студента и является более распространенным, чем CALL как автономный
метод». Другие преимущества означают, что учащиеся не зависят от одного
метода обучения или подхода и смешанное
обучение также обслуживает
различные типы учащихся. В следующем разделе будет проведен критический
обзор конкретных видов использования, используемых в настоящее время в
классах EFL, и обсуждены их преимущества. После этого будут представлены
предложения по интеграции CALL в контекстах EFL.
Do'stlaringiz bilan baham: