Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №25 (том 3)

---

596 
(11,3%) 
(88,7%) 
7 
Sonli va harfli ifodalar. 
Tenglamalar 
98 
11 
(11,2%) 
87 
(88,8%) 
8 
Butunning boʻlaklari. 
Vaqt 
91 
11 
(12%) 
80 
(88%) 
9 
Ma’lumotlar 
bilan 
ishlash 
42 
7 
(16,7%) 
35 
(83,3%) 
10 
Takrorlash 
52 
11 
(21,1) 
41 
(78,9) 
11 
Qiziqarli va mantiqiy 
topshiriqlar 
27 
27 
(100%) 
 
“3 sinf matematika” darsligining oʻquvchilarni matiqiy fikrlashga 
yoʻnaltirilganlik holati tahlili 
№ 
Bob nomi 
Bobda 
keltirilgan 
topshiriqlar 
soni 
Mantiqiy soni 
topshiriqlar 
(% )da 
Boshqa 
mazmundagi 
topshiriqlar 
(%)da
 
1 
2-sinfda oʻtilganlarni 
takrorlash. 
72 
7 
(9,8%) 
65 
(90,2%) 
2 
Jadvaldan tashqari 
koʻpaytirish va boʻlish. 
Geometrik figuralar. 
277 
35 
(12,7%) 
242 
(87,3%) 
3 
10000 ichida raqamlash, 
arifmetik amallar. 
Kattaliklar. 
69 
7 
(10 %) 
62 
(90%) 
4 
10000 ichida koʻpaytirish va 
boʻlish. 
100 
13 
(13%) 
87 
(87%) 

---

597 
5 
Matematik ifodalar. 
Tengsizliklar. Geometrik 
figuralar. 
91 
11 
(12%) 
80 
(88%) 
6 
Oddiy kasrlar.Sodda oʻnli 
kasrlar. Kattaliklar. 
Geometrik figuralar. 
361 
37 
(10,2%) 
324 
(89,8%) 
7 
3-sinfda oʻtilganlarni 
takrorlash va umumlashtirish. 
29 
2 
(6,9%) 
27 
(93,1%) 
2 va 3 sinf matematika darsliklarining umumiy holatda oʻquvchilarni matiqiy 
fikrlashga yoʻnaltirilganlik darajasi 
№ 
Sinflar 
Mantiqiy soni topshiriqlar 
(% )da 
Boshqa mazmundagi 
topshiriqlar (%)da 
1 
2-sinf darsligi 
boʻyicha tahlil 
natijasi 
21,6% 
78,4% 
2 
3-sinf darsligi 
boʻyicha tahlil 
natijasi 
10,7% 
89,3% 
Oʻrtacha 
16,5 % 
Keltirilgan jadvaldagi tahlil natijalaridan koʻrish mumkin-ki, hozirgi kunda 
amaldagi boshlangʻich sinflar uchun yaratilgan matematika darslilarning oʻquv 
mazmuni oʻquvchilarni mantiqiy fikrlash koʻnikmasini rivojlantirish darajasi juda ham 
past(16,5%) koʻrsatkichga ega. Bu esa, boshlangʻich sinflarda oʻquvchilarni mantiqiy 
fikrlash ko’nikmasini shakllantirish imkoniyatini bermaydi. 
Ushbu fikrlardan kelib chiqib, mamlakatimizda boshlangʻich sinf matematika 
ta’limida quyidagilarga e’tibor qaratish lozim boʻladi: 

---

598 
umumta’lim muassasalari uchun DTS va oʻquv dasturlarini o’quvchilarni 
mantiqiy fikrlash mezonlariga moslashtirish lozim; 
umuta’lim muassasalari uchun matematika darsliklari va oʻquv adabiyotlarini 
yangi avlodini yaratishga e’tibor qaratish lozim; 
oliy ta’lim muassasalarida boʻlajak pedagog mutaxassislarni tayyorlashda 
yangicha kreativ fikrlaydigan mutaxassilar tayyorlashga e’tibor qaratish lozim boʻladi.