Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №25 (том 2)

 РЕКОМЕНДАЦИИ 
Роджер Белл описывает переводческую компетенцию как сложный комплекс, 
включающий следующие компоненты: знание языка, на который выполняется 
перевод; знать тип текста; знание языка, на который выполняется перевод; знание 
области перевода; противоречивые знания и навыки декодирования и кодирования 
обычно описываются как «коммуникативная компетентность». По мнению ученого, 
переводческая компетенция состоит из 4 видов умений: грамматических, 
социолингвистических, дискурсивных и стратегических. В отличие от Роджера 
Белла, 
некоторые 
исследователи 
пытаются 
сгруппировать 
компоненты 
переводческой компетенции, например: ряд периферийных компетенций 
(использование словарей, документов, знаний в области науки и использование 

---

625 
технических средств). К. Норд, в свою очередь, подчеркивает способность оценивать 
лингвистические и культурологические знания, а также понимание текста, поиск и 
передачу информации, создание текста и качество перевода как составляющие 
переводческой компетенции. 
МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 
Основная работа по развитию компонентов профессиональной компетентности 
переводчика принадлежит Н.Н. Гавриленко. На основе анализа все компоненты 
профессиональной 
компетентности 
профессионально 
ориентированного 
переводчика текста связаны с тремя основными аспектами его деятельности, что 
позволило исследователю выделить девять компонентов. 
Во-первых, коммуникативная компетенция, т. Динамические, творческие и 
индивидуальные способности использовать имеющийся в памяти человека 
коммуникативный инвентарь языковых средств для осмысления и построения своей 
программы вербального поведения в виде устных или письменных высказываний и 
специальных речей. Во-вторых, специальный компонент, т.е. умение переводить 
профессионально, переводчик, обладающий соответствующими знаниями и 
навыками. Данная компетенция охватывает основные, предметные, дискурсивные, 
социокультурные, стратегические, технологические компоненты. Таким образом, 
социальная 
составляющая 
и 
личностная 
составляющая, 
сравнимые 
с 
профессиональным общением в переводческой среде, т.е. иметь соответствующие 
личные качества, имеющие профессиональное значение для работы переводчика. 
Приведенные 
выше 
замечания 
переводчиков 
о 
многокомпонентности 
переводческой компетенции позволяют увидеть, как по-разному проявляется 
количество компонентов и их свойства. Поскольку переводоведение может 
базироваться на большом количестве взаимосвязанных дисциплин, мы считаем, что 
переводческая компетенция может включать в себя неограниченное количество 
компетенций в зависимости от целей и этапов обучения. При этом компетентность 
представляет собой содержательный компонент способности осуществлять 
деятельность в виде совокупности знаний, умений и навыков, сформированных в 
процессе обучения тому или иному предмету, а также опыта работы в этой области.
Мероприятия.