|
Педагогик технология
деб
аталишининг боиси шунда. Хозирга келиб педагогик инноватика фани шаклланди.
931
Педагогик инноватикага педагогик янгиликлар, уларни бахолаш ва педагогик жамоа
томонидан узлаштириш, нихоят, уни амалиётда куллаш хакидаги таълимот сифатида
каралади. Бу таълимот уч йуналишни уз ичига олади:
биринчиси
- педагогик неология
(юнонча нео - янги ва логос - таълим; янгилик хакидаги таълимот) дейилиб, бунда
педагогика сохасидаги хар кандай янгиликлар урганилади, умумлаштирилади;
иккинчиси
- педагогик аксиология (юнонча аксиома - хурмат килмок;
исботланмайдиган таълимот) дейилиб, бунда педагогик янгиликлар ичидан энг
самаралилари танлаб олинади;
учинчиси
- педагогик праксология (юнонча пракс -
харакат ва логос - таълим; амалиётда куллаш хакидаги таълимот) дейилиб, бунда
танлаб олинган педагогик янгиликлар амалиётда кулланилади.
Хар кандай педагогик янгилик замирида бирон-бир гоя ётади. Масалан, бунёдкор
педагог С.Н.Лисенкованинг турли дидактик изланишларининг туб мохиятини янги
укув материалини илгарилама урганиш гояси ташкил килади. Бу гоя асосида
укитувчининг болалар билан узаро харакати ётади: синфда психологик бирлик
вазиятни яратиш; хар бир укувчи уз шахсини узи намоён этишини таъминлаш; хар бир
методик ёндашув учун ´зига хос мулохот йилини танлаш; укувчилар ташаббусини
зимдан бошкариб бориш. У хар бир укувчи калбига, уларни тушуниб етиш дидактик
усуллари, ташкилий шакллари оркали йиул топади. Дарсдаги укувчилар фаолиятига
нафахат укитувчи, балки укувчилар хам рахбарлик килади. Аввал аълочи укувчи,
сунгра бошка укувчилар хам укитувчи топширигига биноан нима иш килганини айтади
ва колган укувчиларни ортларидан эргаштирадилар. Бундай «Изохли бошкарув»
укувчи мактаб остонасига кадам куйган кундан бошланиши керак.
«Таянч сигналлар» ижодкори деб танилган В.Ф.Шаталовнинг дарсларида укувчи
шахсини руёбга чикарувчи, унинг кимлигини, нимага кодирлигини тасдикловчи
дидактик уйинларга кенг рок берилган.
Буларнинг хаммаси дидактик ва педагогик кашфиётлар, бир суз билан айтганда,
педагогик технологиялардир.
Педагогик технология кандай усуллар билан укитилса, натижаси самарали
булади, деган саволга жавоб беради. У уз тизимига эга булиб, унда компонентлар
кетма-кетлиги, узаро боглиглиги, бир бутунлиги сакланади.
Педагогик технологиянинг бошкарувчанлиги шундан иборатки, бунда таълим
жараёнини режалаштириш, ташхис килиш, натижалаш, тузатиш киритиш
имкониятлари мавжуд. Бунда таълимдан кутилган натижага эришилади, вакт
тежалади, бу эса педагогик технологиянинг самарадорлиги демакдир. Педагогик
технологиянинг тасдикланувчанлиги эса, ишланган модел бошка педагоглар
эгаллаганда хам худди ушандай самара - натижа бериши кераклигини билдиради.
Кискача айтганда, таълим жараёнига янгича ёндашиб, ижодкорлик, бунёдкорлик
татбик этилсагина, таълим самараси янги боскичга кутарилади, яъни:
- Укувчининг талаби, мойиллиги, истак-хокиши унинг имкониятлари даражасида
кондирилади;
- Укувчининг укув мехнатига масъулияти, жавобгарлиги ва бурчи ошади;
- билимларни мустакил эгаллаш малакалари шаклланади;
- уз билимини факат узигина бойита олишига ишонч пайдо булади;
- эркин фикрлаш малакаси шаклланади;
- шахс жамиятда узининг урнини тезрок топиб олишига мухит яратади.
Педагогик технологияни рассом-укитувчилар томонидан педагогик махоратнинг
мухим таркибий кисми хисобланган педагогик техникасини эгаллашдир. У уз
навбатида зарур булган умумий педагогик малакалар мазмунини уз ичига олади.
932
Педагогик техниканинг мухим таркибий кисмини бири педагогнинг мимик,
пантомимик харакатларидир. Аник имо-ишора, юз-кузи, гавда харакати, маъноли
караши, рахбатлантирувчи ёки табассумининг педагогик таъсирлари суз билан
тушунтиришга караганда анча самарали муомала воситаси була олади.
Педагогик техника рассом-укитувчининг тарбиявий жихатдан таъсир курсата
олишини таъминлайди. У рассом-укитувчининг кучини, вактини тежаб, ижодий
ишлаши учун шароит яратади. Нутк махорати хам педагогик техниканинг энг мухим,
нозик кисми хисобланади ва суз билан таъсир курсата олишни такозо килади.
Педагогик технологиялари сари интилаётган рассом-укитувчи - педагогик ижод
килишни хам билиши керак.
Педагогик ижод - бу фан ва санъатнинг яхлитлигидан иборат булган фаолият.
Педагогик ижод фаолият сифатида янгилик яратиш булиб, узининг такрорланмас
ижтимоий мохияти билан ажралиб туради. Педагогик ижоднинг узига хослиги,
такрорланмаслиги шундаки, унинг маµсули сифатида инсон шахси шаклланади.
Педагогика фанида амалий фаолиятни илмий ижоддан фаркини билиш керак. Илмий
ижод жараёнида таълим-тарбиянинг аввал номаълум булган янги конуниятлари
очилиб, янгича назорат ва услубий ечимлар ишланади, бунинг окибатида хозирги
замон таълимининг мураккаб муаммолари ечилади. укитувчи фаолиятида ижод турли
шаклларда ва мазмунда намоён булади.
Педагогик ижод жараёнида таълим-тарбияга бутунлай янгича ёндашиш, янгича
шакл, услубий воситалар яратилиши мавжуд булган усул, шаклларни янги шароитда
згалланишининг асосланиши ёки уларни янги вазифалар талаби асосида
такомиллаштириш, назарий ва услубий хулосаларни педагогик жараёнга эгаллаш каби
боскичларни уз ичига олади.
Амалий ижодий фаолият билан шухулланаётган рассом-укитувчилар учун
педагогик ижоднинг энг олий боскичи таълим-тарбияни мутлахо янги, юкори натижа
берувчи шаклларини яратишдир.
Педагогик ижоднинг энг мухим шарти шу сохани билиш, тушуниш, уни севиш,
унга жонкуярлик, ташаббус билан ёндашиш-дир. Шу билан бирга укитувчининг юксак
умумий маданиятидир, у энг аввало, укитувчининг чукур билим савияси, хар
томонлама кизикишлари, юксак аклий ривожланганлиги, ижтимоий фаоллиги,
камтарин, мехнатсеварлиги, педагогик одоби, жамоа ва укувчилар билан муомаласи,
келажакка ишончи хамда хушчакчаклик каби хислатларнинг мажмуасини уз ичига
олади.
Педагогик технология таълим-тарбиянинг хамма боскичларида турлича холда
мавжуд. Бу турли услубий ишланмалар, фанлар буйича тасвирли-мавзули календар
дастурни режалаштиришда, дарслик ва укув кулланма, яъни укитиш методикасида хам
педагогик технология мавжуд.
Шундай килиб, педагогик технология - таълим-тарбия жараёнини мазмунли
амалга ошириш техникасидир.
Адабиётлар
1. Берулава М.Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в
профтехучилищах. Теоретиче-ский и методологический аспект. – Томск: Томский
университет. 1988, - с. 222.
2. Яковлев И.П. Интеграционные процессы в высшей школе. Л.: Ленинградский университет,
1980. с. 116.
3. Авазбоев О. ¤³ув предметлари мазмунини интеграциялаш. Т.: Педагогик таълим, 2003/4. 31-
933
34 бетлар.
4. Азизх´жаева Н.Н. ¤³итувчи тайёрлашнинг педагогик технологияси. Т.: 2002.
5. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига.: 1995.
6. Юдин В.В. Педагогическая технология. Ярославль, 1997.
934
Do'stlaringiz bilan baham: |
