Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке». Выпуск №19 (том 3)

 

---

93 
XULOSA 
O‘quvchi va talabalarning bilimini, aqliy kamolotlarini nazorat qilish va 
baholash davlat miqyosida muhim ahamiyatga egadir.Shu bilan birga nazorat va 
baholash jarayoni o‘quvchi shaxsini rivojlantirishga va tarbiyalashga ta’sir 
ko‘rsatadi. 
Xulosa qilib, o‘yin texnologiyalardan foydalanib mashg‘ulotlarni olib borishni 
faol o‘qitish shakllaridan biri deb qarash mumkin. Bunday darslar o‘qituvchi va 
talabalarning ijodiy yondashuvini, talabalarning faol bilish faoliyati jarayonida 
malakalarni o‘zlashtirishlarini, o‘zining kelajakdagi pedagogik faoliyatida 
o‘yinli texnologiyalaridan foydalanish ko‘nikma va malakalarini shakllantirishni 
ko‘zda tutadi. O‘yinli texnologiyalardan foydalanib mashg‘ulotni tashkil etish va 
o‘tkazish o‘rganilayotgan materialga doir atamalarni mukammal tushunishda va eslab 
qolishda stimul bo‘lib hisoblanadi. O‘yinli texnologiyalar natijasida talabalarning 
bilish faoliyati rivojlanadi, o‘quv materialini o‘rganishga qiziqishi uyg‘onadi, olgan 
bilimlarini mustahkamlaydi. Bugungi kunning dolzarb masalalaridan biri aynan yosh 
avlodni mustaqil va erkin fikrlashga o‘rgatishdan iborat. 
Xulosa qilib aytganda, darsdagi o‘yinlarni tanlashda ularning mazmunan 
o`quvchilar ongiga quyidagicha ta’sir etishini nazarda tutish zarur:
•
o‘quvchilarning bilimini shakllantiradi va rivojlantiradi;
•
o‘zini namoyon qilish imkoniyatining bеrilishi, ya’ni o‘yinda bolaning mustaqil 
harakat qilish imkoniyatini beradi;
•
maqsadni amalga oshirish uchun intiluvchanlik xususiyatini rivojlantirish va 
boshqalardan iborat.
Yuqorida gapirib o‘tgan har bir metod va texnologiyalar dars davomida ham 
o‘quvchi uchun ham o‘qituvchi uchun yaxshi tomonlama xizmat qilishi kerak. Demak, 
o‘quvchi uchun dars yuzasidan osonroq tushuncha olishga, darsni qiziqroq o‘tkazishga 
va dars davomida nimagadur ega bo‘lishga yordam berishi kerak. O‘qituvchiga esa 
dars mobaynida o‘quvchilar bilan ishlashni osonlashtirishga, darsda har bir o‘quvchini 
qatnashtirib va darsda har bir o‘quvchi bilan ishlay olishi, eng muhimi dars vaqtida har 
bir o‘quvchini baholay olishi uchun yordam berishi kerak. Demak, biz yuqorida darsda 

---

94 
baholashning asosiy uchta: og‘zaki, yozma va test usullarini ko‘rib otdik. Aslida 
informatika fanida bu uchala usuldanam ko‘ra o‘quvchilarni amaliy ishlari uchun 
baholash fanni o‘rganishda yaxshiroq natija beradi. Chunki informatika fanini 
o‘rganish uchun amaliy bilish kerak deganidir. To‘g‘ri informatika fanining ham 
nazariy qismlari bor. Unday qismlarga albatta yuqorida aytib o‘tilgan usullar yordam 
beradi. Informatka fanini deyarli ko‘pchilik kompyuterni bilsa bo‘ldi degan fikrda 
bo‘lishadi. Ular to‘g‘ri o‘ylashadi. Chunki, informatikaning asosini kompyuter tashkil 
etadi. Kompyuterni yaxshi bilgan inson esa agarda qiziqishi bo‘lsa, qolgan 
yo‘nalishlarini bemalol o‘rganib olishaveradi. Mana shu gaplardan keyin xulosa qilib 
aytish mumkinki, informatika fanini o‘qitishda asosiy ish beruvchi usul bu o‘quvchilar 
bilimini baholashning amaliy usuli ekan. Chunki amaliy usul o‘quvchilarda kompyuter 
bilan ishlashda ko‘nikma hosil qiladi. Xulosa qilib aytadigan bo‘lsak, o‘qituvchi dars 
mobaynida mavzuga va o‘ziga mos baholash usulidan foydalanishi kerak ekan. Va 
albatta o‘sha foydalangan usuli dars jarayonlarida ish berishi kerak bo‘ladi.