Мазмуны: тил ҳӘМ Әдебият

 
Литература: 
1.
Пассов Е.И. Условно - речевые упражнения для формирования грамматических навыков. –
М ., 1978. 
2.
Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. –М., 1985. 
3.
Царькова В.Б. Речевые упражнения в немецком языке. - М., 1980. 
РЕЗЮМЕ 
Инсонда гапириш кўникмаси ўз ўзидан фойда бўлмайди. Гапириш кўникмасини мақсадга 
мувофиқ равишда ривожлантириш зарур. Гапириш жараёнида лексик, грамматик ва гапириш 
куникмалари бир бири билан кескин боглик. Лексик ва грамматик куникмаларини тенг равишда 
вужудга келтириш қийин бўлган вазиятларда ҳам ҳисобга олиш зарур.
Энг аввало мана шу берилган кўникма ишлари вужудга келиши учун олиб борилаётган ишлар 
ишланиши ундан кейин гапириш кўникмасини ривожлантириш учун бўлган иш ҳаракатлар 
ишланиши зарур. 
РЕЗЮМЕ 
Речевое умение как способность управлять речевой деятельностью не появляется у человека само 
собой. Речевое умение нужно планомерно и целесообразно развивать, развивать по всем 
параметрам, присуще умению. В процессе говорения все три вида навыков лексическая, 
грамматическая и произносительная стороны говорения неразрывны. Нужно учитывать некоторые 
ситуации, где нельзя, например, формировать лексические и грамматические навыки 
одновременно. Сначала должен идти этап работы, в процессе которого формируются указанные 
виды навыков, а затем этап, на котором развивается речевое умение. 
SUMMARY 
Human speech proficiency doesn’t appear by itself. Speech proficiency should plan and develop on 
all parameters, related to skill. During speech all of three types of skills such as lexical, grammatical and 
speaking are closely connected with each other. So we should form and then the speech proficiency will 
be developed. 

---

14