Maxsus fanlarni o‘qitish qonuniyatlari va tamoyillari, uslubiyoti, fanning maqsadi va vazifalari

19.Ko‘nikmalarni o‘qitish tamoyillari. Klinik o‘qitish jarayonini mashq qilish.

Klinik ko‘nikmalarni o‘qitish prinsiplari:

1. 
   Talaba o‘qishga tayyor bo‘lgandagina o‘qitish samarali bo‘ladi;
   
2. 
   Talabaning bilimi va malakasiga asoslangan o‘qitishgina samara beradi;
   
3. 
   Talaba oldindan qanday bilimni egallashi lozimligini bilgan taqdirdagina o‘qitish o‘z samarasini ko‘rsatadi.
   
4. 
   O‘qitishni osonlashtirish maqsadida, turli xil o‘qitish usullardan foydalanish zarur.
   
5. 
   5. O‘qitish jarayonida turli o‘yinlar va mashg‘ulotlar o‘tkazish, bilim va ko‘nikmalarni mustahkamlab, ularni amaliyotda qo‘llay olish uchun zarurdir.
   
6. 
   6. Takrorlash  bu ko‘nikma va malakaga erishish jarayonining eng muhim elementidir.
   
7. 
   7. O‘quv vaziyati qanchalik xayotiy bo‘lsa, o‘quv jarayoni xam shunchalik samarali bo‘ladi.
   
8. 
   8. O‘qitish samara berishi uchun  o‘qituvchi xozirjavob, ijobiy bo‘lishi muximdir!!!
   

20.Klinik fanlarni o‘qitishga yondashuvning asosiy xususiyatlari. Axborot tarqatish usullari.


21.Maxsus fanlarni o‘qitishda o‘qituvchilarni tanlash va o‘qitish. Ularning vazifalari.


22.Maxsus fanlarni o‘qitishni mashq qilish. Yaxshi o‘qituvchining asosiy belgilari. Namunali o‘qituvchi yoki trener. Mashq qilish jarayonida o‘qitish sifatini baholash. Trener ko‘nikmalari: o‘z-o‘zini baholash jadvali.


23.Maxsus fanlarni o‘qitish uslublari. Maxsus fanlarni o‘qitish usullarini tasniflash. Ta’lim usul va texnikalarining xususiyatlari.


24.Birinchi guruh ta’lim usullari. Ma’ruza, hikoya, tushuntirish, yo‘riqnoma berish, namoyish.
I guruh ta’lim usullari: o‘zlashtiruvchilikgayo‘naltirilgan o‘quv faoliyati talabalarga bilimlarni 1 darajada o‘zlashtirishni ta’minlovchi usullar. Ularga ma’ruza, hikoya, tushuntirish, yo‘riqnoma berish, namoyish, ko‘rsatish, videousul kiradi. Bunda o‘qituvchi: eng kam vaqt ichida katta hajmdagi o‘quv axborotini yetkazadi va xotirada qabul qilish, anglash va yig‘ishni tashkillashtiradi. Talabalar xotiraga qabul qiladilar, anglaydilar, yig‘adilar, biroq xatosiz, ongli ravishda qayta tiklamaydilar.
Ma’ruza – ma’lum vaqt ichida o‘qituvchi tomonidan tegishli hajmdagi o‘quv materialining monologik bayon qilinishi. Asosiy vazifasi - ta’lim berish. Belgilari: qat’iy tuzilma, og‘zaki-mantiqiy bayon qilish
Bunda ma’ruzachi:

• 
  Ma’ruzaning batafsil rejasini tuzadi
  
• 
  Ta’lim oluvchilarga ma’ruzaning maqsadi, vazifalari va rejasi to‘g‘risida gapiradi
  
• 
  Har bir rejani yoritgandan so‘ng qisqa umulashtiruvchi xulosalarni shakllantiradi
  
• 
  Ma’ruzaning bir qismidan boshqa qismiga o‘tganda mantiqiy bog‘liqlikni ta’minlaydi
  
• 
  Yozib olish uchun zarur joylarni ajratib ko‘rsatadi
  
• 
  Uning alohida holatlari batafsil ko‘rib chiqiladigan seminar, amaliy mashg‘ulotlar bilan ma’ruzalarning to‘g‘ri kelishi.
  

Hikoya - hodisa, voqea, haqiqat to‘g‘risida o‘qituvchining monologik bayon berishi, odatda u nazariy holatlarni aniqlashtirish, o‘rganayotgan materialga qiziqishni uyg‘otish uchun qo‘llaniladi.