Maxsus fanlarni o’qitish metodikasi O’quv uslubiy majmua magistratura yo’nalishi

Nazariy izlanish usuli –
adabiyot, ilmiy manbaallardan o’rganish va tahlil qilish hamda
pedagogic tajribalar asosida olib borilgan izlanishlardir. Nazariy izlanish usulida ishlashda 
ilmiy adabiyot va jurnallar, ilmiy maqolalar, patentlar, ilmiy ishlar, ilmiy to’plamlar va 
kataloglar, internet tizimidan olingan ma’lumotlardan foydalaniladi
Kuzatish usuli
- odatda, tabiiy kuzatish orqali ta’lim oluvchilarning fanlarni 
o’zlashtirishlari, ularning xulq-atvori muomalasidagi o’zgarishlarni hisobga olish va 
tegishli ta’lim-tarbiya ta’siri ko’rsatish yo’llarini belgilash uchun qo’llaniladi. Bu usul 
tadqiqotchining pedagogic tajribani muayyan bir tomoni va hodisalarni biror maqsadni 
ko’zda tutib idrok etishi tashkil etadi. Bunda kuzatishlar tezligi va soni, kuzatish obyekti, 
vaqti, pedagogik vaziyatlarni kuzatish uchun ajratilgan tavsif va boshqalar hisobga olinadi.
Qayd qilish usuliga qarab kuzatishlar turlarga bo’linadi. Bevosita qayd qilish usuli 
tadqiqotchiga real pedagogik jarayonda kuzatuvchining xatti-xarakatlari tadqiqotchining 
bevosta o‘zi yozib qo’yish imkoini beradi. Bilvosita qayd qilish usulida esa biror-bir 
hodisalarning oqibati haqidagi daliliy materialnin boshqa shaxslar orqali yoki qandaydir 
asbobni qo’llash vositasida olishga imkon beradi. Ilmiy-texnika taraqqiyoti asrida 

---

kuzatishning visual usullari xilma-hil texnika vositalari (kinofilm, videotasvir, 
teleko’rsatuv)dan foydalanish oprqali tobora ko’p qo’llanilmoqda.
Suhbat usuli-
so’rashning bir turi hisoblanib, tadqiqotchining jiddiy tayyorgarlik 
ko’rsatishni talab etadi. Chunki u tekshirayotgan shaxs bilan bevosita aloqada bo’lish 
vaqtida og’zaki suhbat tarzida, suhbatdoshning javoblarini yozmasdan, erkin muomala 
shaklida olib boriladi.
Suhbat usuli-o’qituvchilar va talabalar jamoasi bilan, ota-onalar va keng jamoatchilik 
bilan, yakka va guruh tarzida ish olib borilganda qo’llaniladi.
Suhbat usulidan farqli ravishda intervvu olish usuli oldindan belgilangan savollarni 
izchillik bilan bayon qilishni nazarda tutadi.Bunda javoblar videoyozuviga yoki disklarga 
yozib olinadi. Hozirgi kunda ommaviy so’rash nazariyasi va amaliyotida intervyu olishning 
guruhlar tarzida, jadal, sinov va boshqa usullari mavjud.
Talabalarni o’rganishda-ularning o’ziga xos individual tartibdagi faoliyatlariga doir omillar 
tahlil qilinadi, xulosalar yasaladi.
Pedagogik so’rov usuli
- tadqiqotchining boshqa kishilardan pedagogic tajribaning biror 
tomoni yoki hodisalar haqida axborot olish jarayoni bu usulning asosini tashkil qiladi. 
So’rash usulida savollarning mantiqiy o’ylangan tizimini, uning aniq foydalanishini, 
nisbatan kamchiligi (3-5 ta) nazarda tutiladi. Shuningdek, qat’iy shakldagi javobni 
(“
ha”,”yo’q
”) ham taqazo etish ko‘zda tutiladi.
Test savollari
- yoki anketa usuli ilmiy farazning yangiligini aniqlash, yakka yoki 
guruh holdagi ta’lim oluvchilar fikrlarini, qarashlarini, qanday kasblarga qiziqishlarini, 
kelajak orzu-istaklarini bilish va tegishli xulosalar chiqarish, tavsiyalar berish maqsadida 
o’tkaziladi.
Test savollaridan ko’zlangan maqsad oz vaqt ichida takabalarning bilimlarini 
yoppasiga baholashdir.
Mutaxasislarning bilimini va dunyoqarashini aniqlash uslublaridan biri-bu test 
yordamidagi sinovdir.Test yordamida sinov talaba yoki mutahasisning bilimi, ilmi, 
ma’naviyati hamda yoshlarning qaysi yo’nalish va mutahasislikka layoqati borligini 
,iqtidorini zudlik bilan aniqlash va baholashga imkonj beradi. Test yordamida bilimlarni 
baholashning pedagogic nuqtaviy nazaridan yutuqlari va kamchiliklari keltirilgan va 
baholash jarayononi EHM yordamida avtomatlashtirish mumkinligi takidlangan. Test 
savollari va masalalarning aniqligiga sabab, uning qisqa va lo’ndaligi, umumiy javoblar 
ivhida to’g’ri javobning borligi va ularning talabalarga ko’rsatma bo’lib xizmat qilishi, 
uning topishmoqli o’yingga o’xshashligi va javobni topishda xotira, ichki tuyg’u va 
topqirliklar qo’l kelishidir. Test savollarini chop etish talabalarning mustaqil ishlashini 
yanada faollashtiradi.
Tajriba-sinov, eksperiment usuli
-ushbu tajriba ta’lim-tarbiya jarayoniga aloqador 
ilmiy faraz yoki amaliy ishlarning tatbiqiy jarayonlarini tekshirish, aniqlash maqsadida 
o’tkaziladi.
Statistik ma’lumotlarni tahlil qilish usuli 
– ta’lim sohasidagi, jumladan, ta’lim 
oluvchilarni o‘zlashtirish ko‘rsatkichlari, OTM uchun ajratilgan mablag’larning o‘zgarib 
borishi, darslik va o’quv qo’llanmalar, ko’rgazmali vositalar, o’qituvchi kadrlar tayyorlash 
va ularning salohiyati, ta’lim 20 muassasalarining moddiy-texnik bazasi, innovatsion 

---

loyihalar va ulardan tushayotgan mablag’lar va boshqalar statistika usuli orqali aniqlanib, 
tahlil qilinadi.
Matematik va kibernetik usullar 
– o’qitish nazariyasi amaliyotida axborot 
texnologiyalari yordamida ma’lumotlarni to‘plash, ularga mattemaik ishlov berish, bir 
tildan ikkinchi tilga tarjima qilish, elektron dasturli ta’lim va uni kompyuter orqali 
boshqarish, masofaviy o’qitish, baholash orqali ta’lim-tarbiya samaradorligini oshirish, 
tabaqalashgan va individual ta’lim berish kabi jarayonlardir.
Ijtimoiy tadqiqot usuli 
– maxsus anketalar ishlab chiqilib, ularga tegishli savollar 
kiritiladi. Bundan maqsad ta’lim oluvchilarning kasb-hunarga bo’lgan qiziqishlarini, ular 
orasidagi do’stlik munosabatlarini, o’quv yurtidagi shart-sharoitlarini bilish, yutuq va 
kamchiliklarini, tasavvuf ilmiga qiziqishlarini aniqlash, ularning ma’naviy sifatlarini, bilim 
olishga ishtiyoqi, adabiyotlar bilan ta’minlanganlik darajasi, o’quv taqsimoti, 
o’qituvchilarning bilim berish darajasi, o’quv qo’llanmalarining sifati, kompyuterda 
mashg’ulot o’tkazish turlarini o’rganish, ilmiy va kasbiy mahoratni oshirishdagi 
mashg’ulotlar turi, stipendiyalar miqdori, stipendiyalar talabalarning qanchalik qoplashi, 
talabalarning haq to’lanadigan ishlarda qatnashishi, ota-onalarining yordami, ularning 
ma’lumoti, ish joyi, talabalar qo’p boradigan jamoat joylari, yashash joyi, ilmiy 
dunyoqarashining shakllanishiga ta’sir etuvchi, mutaxasssi bo’lib yetishishida hal qiluvchi 
omillar, talabalarninng onglilik darajasi, komil inson bo’lish uchun kerak bo’lgan ma’naviy 
sifatlar, o’zlashtirganlik darajasi haqida savollar anketaga kiritiladi. Savol-javolarning 
barchasi kompyuterda qayta ishlanadi va xuldosalar chiqariladi.
Yuqorida ko’rsatib o’tilgan usullardan tashqari maxsus fanlarni o‘qitish 
metodikasida tadqiqotning maxsus usullaridan ham foydalaniladi.
Tadqiqotning maxsus usullarida hodisa va jarayonlarni ob’ektiv miqdoriy 
kattaliklarni olish maqsadida turli xildagi asbob-uskunalar va elektron jihozlar ham 
qo’llaniladi.
Tadqiqotning maxsus usullari shartli ravishda uch guruhga bo’linadi:
Ish-harakatlarining natijaviy tafsilotini o’rganish (harakatlarni aniq bajarish, 
sarflanadigan vaqt, ish unumi) ga bog’liq bo’lgan usullar;
Psixofiziologik usullar.
Ish-harakatlarining natijaviy ko’rsatkichlari bilan bog’liq bo‘lgan usullarda xronometraj 
xarita muhim rol o’ynaydi. Ish me’yori, maqbul vaqt, shu jumladan, ishlab chiqarish 
ta’limining turli davrlarida talabalar vaqt me’yori, tartibotini aniqlash maqsadida, 
shuningdek, harakatlarning vaqtinchalik tuzilmasini o’rganish talablari yoki ishchilarning 
tayyorgarlik darajasini baholash uchun xrometrajdan foydalaniladi.
Psixologik usullar o’quv va mehnat faoliyati jarayonida inson organizmining turli 
a’zolarining funksional holatini o’rganishda foydalaniladi. Bulardan elektromiografiya, 
elektrokardiografiya, elektrodermografiya usullari keng qo’llaniladi.
Ilmiy pedagogik izlanishlarni olib borish jarayonini shartli ravishda quyidagi 
bosqichlarga ajratish mumkin: