Maxmudova madinaning

II BOB . Ta'lim tizimining inqirozi uning tarkibiy tartibi muvozanatining buzilishi sifatida
2.1Ta'lim tizimining inqirozi uning tarkibiy tartibi muvozanatining buzilishi
Biroq, bu usul ayniqsa ehtiyotkorlik bilan tayyorgarlikni talab qiladi.Adabiyotlar, o'z tajribamiz va ommaviy axborot vositalarini tahlil qilish natijasida psixologik ta'sir muammosi bugungi kunda haqiqatan ham dolzarb ekanligini ta'kidlash mumkin. Ko'rib chiqilayotgan muammolarning eng muhim jihati - taklif va ishontirish kabi psixologik ta'sir mexanizmlaridan foydalanish. har xil turlari ko'pincha axborot iste'molchilariga salbiy ta'sir ko'rsatadigan ommaviy axborot vositalari. Kelajakda odamlarga ommaviy axborot vositalarining taklif va ishontiruvchi ta'siriga qarshi turish va ularni butun jamiyat uchun ochiq qilish imkonini beradigan shunday himoya usullarini ishlab chiqish maqsadga muvofiq bo'ladi.Menimcha, psixologik ta'sir va ommaviy axborot vositalarining ta'sir mexanizmlaridan foydalanish muammosi, albatta, muhim va dolzarbdir, chunki u jamiyat uchun jiddiy xavf tug'diradi, shuningdek, har bir shaxsning haqiqiy erkinlik huquqini buzadi, bu insonparvarlik tamoyillariga ziddir.Ta’lim tizimlarining stereotiplanishini tahlil qilish va ularning rivojlanishini bashorat qilish uchun asos sifatida Ya.A.Komenskiy va I.F.Gerbartning yangi davr maktabiga ta’sir ko‘rsatgan va hozirgi zamon maktabining rivojlanishini elgilashda davom etgan pedagogik tizimlar olinadi.«E'tiqod», «e'tiqod» kabi tushunchalarni ko'rib chiqish K.Pirs asarlariga soslanadi.Stereotiplar va stereotiplash jarayonlarini o'rganishda tizimli va sinergetik yondashuv metodologiyaga (N.N. Aleksandrov, V.D. Mogilevskiy, D.S. Chernavskiy, V.V. Vasilkova), tizimlar nazariyasiga (A.N. .Aver'yanov, M.I. .V.) tegishli ishlarga asoslangan edi. Vasilkova, M.S.Kagan, E.N.Knyazeva, S.P.Kurdyumov, V.A.Rabosh va boshqalar).Talabgor tomonidan shaxsan olingan asosiy ilmiy natijalar va ularning tadqiqotning ilmiy yangiligi.
- Ijtimoiy tizimlardagi stereotiplanish jarayonining nazariy asoslari berilgan. Ta'limdagi stereotipli ijtimoiy tasavvurlar tasnifi ishlab chiqilgan va asoslantirilgan bo'lib, u besh darajadan iborat: g'oyalar, tasavvurlar, munosabatlar, stereotiplar, dogmalar. Ta'limdagi stereotiplar tipologiyasi taklif etiladi.
- stereotiplash jarayoni darajalarining dinamikasi ko'rsatilgan, "teskari tereotiplash jarayoni" tushunchasi kiritilgan.
- Ta'limdagi qolip bo'lgan ta'limdagi madaniy-ma'rifiy g'oyalar yoritilgan, ular amonaviy ta'lim tizimlari rivojiga ta'sir etishi ko'rsatilgan.
- Ijtimoiy hodisalarni stereotiplashtirish jarayonlarining ko'rinishlarini tavsiflash orqali ta'lim tizimining inqirozli holatlarining muhim asoslari o'rnatildi.
Tashkilot, o'z-o'zini tashkil etish va stereotiplash jarayonlarining o'zaro bog'liqligi, shuningdek, identifikatsiya jarayonlarining ularga ta'siri aniqlanadi.
- Rossiyadagi zamonaviy maktab ta'limining holati ko'rib chiqiladi va ta'limning yangi paradigmasining falsafiy va pedagogik asoslari taklif etiladi.
- maktab ta'lim tizimlari samaradorligi mezonlarini ishlab chiqish mumkin bo'lgan qoidalar asoslanadi.
Tadqiqotning amaliy ahamiyati shundan iboratki, ta'limdagi stereotiplar va stereotiplash jarayonlarini o'rganish maktab ta'limi tizimi kabi juda murakkab ijtimoiy tizimda ijtimoiy hodisalarning borishini yaxshiroq tushunish imkonini beradi. Bu aniqlangan qonuniyatlarni hisobga olgan holda uni isloh qilish imkonini beradi, bu esa ta'lim tizimining inqirozli sharoitlarini keskinlashtirishning oldini olishga imkon beradi. Belgilangan qonuniyatlar asosida qurilgan ta’limning yangi paradigmasi ta’lim tizimlari samaradorligini oshiradi va shaxs, jamiyat va davlat manfaatlarini sintez qilish orqali samaradorlik tushunchasiga keladi. Ta'lim tizimlari samaradorligining asoslarini aniqlash muqarrar ravishda uni baholashning ob'ektiv mezonlarini ishlab chiqishga olib keladi. Ijtimoiy jarayonlarning stereotiplanishini tushunish, ularning qoliplashgan g'oyalarni yo'q qilish va yangilarini shakllantirishga ta'siri, ta'lim jarayonini yaxlit ko'rish asosida ta'lim texnologiyalarini tanlash alohida ahamiyatga ega. Ta'lim yangi bilimlarni uzatish bilan bir qatorda, dunyoqarash munosabatlari darajasida, dunyoni va undagi hayot strategiyasini tushunish darajasida birlashtirilgan texnologik va uslubiy stereotiplarni, uslubiy stereotiplarni va fikrlash stereotiplarini shakllantiradi.