Мавзусидаги диссертация ишига тақриз

Тадқиқотдан кутилаётган натижалари:

• 
  таълим муассасаси раҳбарларининг бошқарув компетенсияларини такомиллаштиришнинг илмий-назарий асослари, тамойиллар ва этакчи омиллари мазмуни ёритиб берилади.
  
• 
  мактабгача таълим муассасаси тарбиячиларининг бошқарув компетенсиясининг ўзига хос педагогик-психологик хусусиятлари ва бу борадаги жаҳон тажрибаларини қиёсий таҳлил этилади.
  
• 
  мактабгача таълим муассасаси тарбиячиларининг бошқарув компетенсиясини ривожлантиришда малака ошириш курсларининг педагогик имкониятларини асослаш ва жараён моделини модели ишлаб чиқилади.
  
• 
  мактабгача таълим муассасаси тарбиячиларининг бошқарув компетенсиясини ривожлантириш самарадорлигини оширувчи усул, метод ва воситалари ишлаб чиқилади
  
• 
  мактабгача таълим муассасаси тарбиячиларнинг бошқарув компетенсиясини ривожлантиривчи моделининг самарадорлиги аниқланади.
  

Диссертатсия таркиби кириш, уч боб, хулоса, фойдаланилган адабиётлар рўйхати ва иловалардан иборат. Диссертатсиянинг ҳажми 85 саҳифани ташкил этади.
Магистрлик даражасини олиш учун тайёрлаган диссертациянинг кириш қисмида тадқиқотнинг долзарблиги ва зарурати асосланган, ишнинг мақсади, вазифалари, объекти ҳамда предмети белгиланган, республика фан ва технологияларни ривожлантиришнинг устувор йўналишларига мослиги кўрсатилган, тадқиқотнинг илмий янгилиги, амалий натижалари келтирилган, олинган натижаларнинг илмий ва амалий аҳамияти очиб берилган ва ишнинг тузилиши бўйича маълумотлар баён қилинган.
Тадқиқотнинг биринчи боби “Таълим муассасаларида менеджер шахси компетентлиги ва бошқарув фаолиятининг назарий методологик асослари” деб номланган бўлиб, Бошқарув фаолиятига доир масалалар хорижий ва маҳаллий олимлар илмий тадқиқотлари асосида ўрганиб чиқилди. Бошқарув назарияси ва амалиёти- ўзаро ҳурмат, ҳамкорлик, ишонч, жавобгарлик, компетентлик, тескари алоқалар, ўзини ўзи ривожлантириш тамойилларида тўлиқ акс этди. Ушбу тамойиллар педагогик менежмент, таълим ташкилотларини бошқариш назарияси ва амалиёти, шу жумладан мактабгача таълим тизимида муаммолари ҳамда таълим тизимида амалиётга жорий этиш моделлари тақдим этилган.
Магистран томонидан мактабгача таълим ташкилотлари тарбиячиларининг бошқарув компетенциясини ривожлантириш муаммосини ҳал қилишда мактабгача таълим ташкилотлари тарбиячиларининг касбий тайёргарлиги жараёнига компетенцияга асосланган ёндашувни очиб берадиган ғоялар ва назарий принципларга асосланган, бу раҳбарларни тайёрлаш амалиётида самарага эришишга имкон бериши келтириб ўтилган.
Диссертациянинг “Мактабгача таълим ташкилоти тарбиячиларининг бошқарув компетенсиясини ривожлантириш” деб номланган иккинчи бобида мактабгача таълим ташкилотлари тарбиячиларининг бошқарув компетенциясини ривожлантиришда малака ошириш курсларидаги ўқув жараёнининг ўзига хос хусусиятлари, умумий мақсадлари, таълим шакллари ва усулларини, бошқа томондан, малака ошириш курслари ўқув жараёни доирасида бошқарув компетенциясининг ривожланиш даражасини таъминлашга хизмат қилиниши кўрсатиб ўтилган.
Мактабгача таълим ташкилоти тарбиячиларининг бошқарув компетенциясини ривожлантириш жараёнини моделлаштириш учун асос сифатида мақсадга йўналтирилганлик, динамик хусусиятлар, асослантирувчи, ташкилий-услубий фаолият ва ушбу жараённинг самарали таркибий қисмлари ёритиб берилган.

1. 
   Диссертациянинг учинчи боби “Мактабгача таълим ташкилоти тарбиячиларни бошқарув компетенсиясини такомиллаштиришга йўналтирилган тажриба-синов ишларининг самарадорлиги” деб номланган бўлиб, Мактабгача таълим ташкилотлари тарбиячиларини бошқарув фаолиятига тайёрлаш жараёнида раҳбарлик бўйича тайёргарлик фанлари интеграциясини таъминлаш амалга оширилган. Раҳбарларни жамоатчилик асосида илмий лойиҳага жалб этиш асосида илмий изланишлар олиб бориш, бошқарув назариясини амалга тадбиқ этиш муаммолари кўрсатиб ўтилган. Мактабгача таълим раҳбарларини мустақил таълим жараёнида воситалардан фойдаланишга, тадқиқотларга, малака оширишга доир маҳсулотлар ишлаб чиқишга, илмий-амалий конференцияларда иштирок этишга, илмий тадқиқотлар олиб боришга ўргатиш орқали уларни бошқарув фаолиятига тайёргарлигини ривожлантириш очиб берилган.
   

Тадқиқот натижасида эришилган ютуқлар билан баъзи мулоҳазали жиҳатлари ҳам мавжуд:
1. Диссертация матнида баъзи бир имловий хатоликлар ва ғалис жумлалар учрайди.
2. Тадтиқот ишида лойиҳалаш методлари тўғрисида кенгроқ маълумот берилса диссертациянинг мазмуни янада бойиган бўлар эди..
Юқорида кўрсатилган камчилик ва мулоҳазалар ишнинг илмий-амалий қийматини туширмайди. Тадқиқотчи томонидан илгари сурилган натижаларнинг асосланганлиги тажриба-синов маълумотлари ва илмий хулосаларнинг мувофиқлиги билан асосланади.
М.Н.Қаршиевнинг “Менеджер шахси компетентлиги ва бошқарув фаолияти” мавзусидаги магистрлик даражасини олиш учун тайёрлаган диссертацияси якунланган ва мустақил илмий иш ҳисобланади. Магистрант эса ўзининг педагогик ҳамда методик салоҳияти жиҳатидан магистрлик даражасини олишга лойиқ.
А.Қодирий номидаги Жиззах
давлат педагогика институти,
педагогика фанлари бўйича
фалсафа доктори (ПҳД)