Mavzuni takrorlash va mustahkamlash uchun savollar hamda topshiriqlar

Mavzuni takrorlash va mustahkamlash uchun savollar hamda topshiriqlar:

1.Ertak ustida ishlashning sxеmatik rеjasini tuzing va uni asoslang, ertak ustida ishlashning har bir bosqichi vazifalarini ayting.

2.Ertak matni ustida ishlash yuzasidan o‘quvchilar ko‘nikmasiga qo‘yilgan dastur talablarini tahlil qiling.

3.1-3 sinflar ”O‘qish kitobi”da bеrilgan ertaklardagi topshiriqlarni guruhlang; o‘quvchilarda ertak matn ustida ishlash, qayta hikoyalash ko‘nikmasini shakllantirish qay darajada amalga oshirilganini aniqlang.

4. O‘qish darslarida o’quvchilarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash, o‘quvchilarni do’stlik ruhida tarbiyalash mavzusida qisqacha og‘zaki axborotga tayyorlaning.
Biz avvalo interfaolik nima ekanligini o‘quvchilarga tushuntirib o‘tishimiz lozim. Interfaollik –o‘zaro faollik, harakat, tasirchanlik, o‘uvchi va o‘qituvchi muloqotlarida sodir bo‘lar ekan, bu usulning bosh maqsadi o‘quv jarayoni uchun eng qulay sharoitni yaratish orqali bilim oluvchining faol,erkin fikr yuritishga muhit yaratishdir.
“O‘qitishning interfaol uslubiyotlari – bilish va kommunikativ faoliyatni tashkil etishning maxsus shakli bo‘lib, unda ta’lim oluvchilar bilish jarayoniga jalb qilingan bo‘ladilar, Ular biladigan va o‘ylayotgan narsalarni tushunish va fikrlash imkoniyatiga ega bo‘ladilar. Interfaol darslarda o‘qituvchining o‘rni qisman o‘quvchilarning faoliyatini dars maqsadlariga erishishga yo‘naltirishga olib keladi”.²⁰Bu jarayon o‘quvchining inteliktual salohiyatini, imkoniyatlarini namoyon etadi va o‘quv sifati hamdasamaradorligini oshiradi. Interfaollik asosida o‘tiladigan darsni tashkil etish shunday kechadiki, bu jarayonda birorta hamo‘quvchi chitda qolmaydi, ya’ni, ular ko‘rgan, bilgan o‘ylagan fikrlarni ochiq-oydin bildirish imkonoyatiga ega bo‘lishadi.


²⁰Xudayberdiyev A. Adabiyot o‘qitishning dolzarb masalalari va zamonaviy pedagogik texnologiyalar. Samarqand

2013-yil.

Interfaol usulning maqsad vazifalarini quydagich ifodalash mumkin:

• 
  Ta’im oluvchilarni erkin, mustaqil, tanqidiy, tahliliy, mantiqiy, ijodiy fikrlashga va ular asosida to‘g‘riqarorlar qabul qilishga o‘rgatish;
  

• 
  Bilim oluvchilarni muammoli vaziyatlardan qiynalmay chiqa olishga, nazariy va amaliy hamda hayotiy topshiriqlarni bajarishni uddalashga o‘rganish ;
  

• 
  o‘quvchilarnifikrlashga undash orqali, ularni izlanishga va ijodorlikka yo‘naltirish;
  

• 
  Ta’lim oluvchilarni tashkilotchilik, boshqaruvchilikka undash.
  

Interfaol usullardan foydalanishning maqsad va vazifalaridan kelib chiqqan holda, quydagi vositalardan foydalanish mumkin:

• 
  kasbiy didaktik o‘yinlar;
  

• 
  rolli o‘yinlar;
  

• 
  kasbiy kompyuterli o‘yinlar;
  

• 
  interfaol o‘quv adabiyotlari;
  

• 
  axborotkommunikatsiya;
  

• 
  metodik ko‘rgazmalardir.
  

Yangilangan klassifikator bo‘yicha oliy ta’lim yunalishlari va mutaxassisliklarning takomillashtirilgan, tasdiqlangan hamda amaliyotda bosqichma-bosqich tatbiq etilayotgan DTSda “Ta’lim jarayonini o‘quv-metodek va axborot resurslari bilan ta’minlash”da “pedagogik texnologiya tamoyillari asosida mashg‘ulotlarni loyihalash ”lozimligi belgilangan.

Har bir millatning kelajagi yosh avlotga berilayotgan ta’limning sifati bilan belgilanadi.Bu borada yurtimizda olib borilayotgan ishlar etiborga loyiq.“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun hamda “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da belgilab qo‘yilgan mezonlar asosida ta’lim samaradorligiga erishish har bir pedagog oldida turgan muhim vazifalardan biridir. Shunday ekan, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus kasb-hunar hamda oliy ta’lim muassasalarida tahsil berayotgan o‘qituvchilar yoshlar dunyoqarashini o‘stiradigan ilg‘or pedagogik texnologiyalardan dars

jarayonida foydalanishi hamda “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da belgilanganidek, “ta’limning yangi shakl va uslublari, o‘quv, shu jumladan differesiyalashgan dasturlarni amaliyotga joriy etish” zarur.

“Ertaklar yaxshilikka yetaklar” mavzusida 1soatlik dars ishlanma