|
II bob. Xavotirlanishni oldini olishga ta’sir etuvchi omillar.
O'smirlik va yoshlardagi tashvishlarning oldini olish va tuzatish. Xavotir darajasining oshishi o'z-o'zini hurmat qilishning pastligi yoki va real imkoniyatlar o'rtasidagi nomuvofiqlik tufayli uning pasayishi bilan bog'liq. O'z-o'zini hurmat qilishiga bevosita ta'sir qilish deyarli mumkin emas. O'z-o'zini hurmat qilish - bu o'z-o'zini baholash, o'ziga bo'lgan munosabat. Ma'lumki, har qanday baholash, albatta, ba'zi mezonlarga tayanadi. O'z-o'zini hurmat qilishda biz ma'lum bir shaxs uchun ahamiyatli bo'lgan ichki mezonlar, haqida gapiramiz. Shuning uchun o'z-o'zini hurmat qilishni to'g'rilash uchun ta'sir aynan unga qaratilgan bo'lishi kerak. Hayot dasturi va shaxsning muayyan modelini amalga oshirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Ijtimoiy shaxsiy va shaxsiy- individual qadriyatlar va dunyoqarash farqlari almashinuvi mavjud bo'lgan soha bu muloqotdir. Qadriyatlar hayotning ma'nosi g'oyasi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bu shaxs rivojlanishining asosi va uning natijasidir. Ko'pgina tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, u o'z-o'zidan qadriyatlar bilan, hayotning ma'nosi muammosi markaziy o'rinni egallagan semantik tizimni shakllantirish zarurati bilan bog'liq. Kelajakka yo'naltirilgan. Ya'ni, shaxsning jamiyatda o'zini shaxs sifatida ta'rifi, ijtimoiy-madaniy qadriyatlarni egallashga nisbatan (o'zini o'zi belgilash, faol pozitsiya) va shu bilan uning mavjudligi ma'nosini aniqlash. O'zini shaxs sifatida belgilash, shaxsiy o'zini o'zi belgilash qiymat-semantik xususiyatga ega. Qiyinchilik shundaki, erta yoshlik insonning nima uchun yashashi haqida o'ylashni boshlashi uchun qulay ichki sharoitlarni yaratib, uni hal qilish uchun yetarli vositalarni ta'minlamaydi. Ma'lumki, hayotning mazmuni muammosi nafaqat mafkuraviy, balki juda amaliy. Bunga javob insonning ichida ham, uning tashqarisida ham - uning qobiliyatlari, faoliyati, ijtimoiy mas'uliyat tuyg'usi namoyon bo'ladigan dunyoda mavjud. Ammo bu shunchaki kamomadni shakllantiradi, ba'zida yoshlar buni juda og'riqli his qilishadi. Biroq, barcha sub'ektiv qiyinchiliklarga qaramay, bu izlanishlar yuqori ijobiy potentsialni o'z ichiga oladi: hayotning ma'nosini izlashda dunyoqarash rivojlanadi, qadriyatlar kengayadi, tizim birinchi kundalik muammolarni yengishga yordam beradigan axloqiy yadroni shakllantiradi. , yosh yigit atrofdagi dunyoni yaxshiroq tushuna boshlaydi va o'zi, aslida, o'ziga aylanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, bu yosh davri, o'smir oldida turgan vazifalar bilan, ko'pincha inson hayotidagi eng qiyin davrlardan biridir. Aynan shu yoshda ko'plab tadqiqotchilar qayg'u tajribasining ko'payishini qayd etishlari ajablanarli emas. Krivtsova S.V.ning fikriga ko'ra, huquqbuzar o'smirlar va yaxshi ijtimoiy faol maktab o'quvchilari yuqori darajadagi xavotirga ega. Ikkala holatda ham xavotirning sababi o'smirning muhim talablari va umidlarini qondirish istagi. Bu istak maktab o'quvchilarining yetarli darajada shakllanmagan yo'nalishlari, aniq qadriyatlarga asoslangan, ustuvorliklarga yetarlicha tayanmaslik bilan bog'liq. Ma’lumki, o‘zgalar uchun “Men” qadrini tushirgan, ichki ma’naviyat mezonlari, ichki dunyosi boyligi, o‘zgalar uchun ahamiyatli bo‘lish qobiliyatiga ko‘ra o‘zini ijobiy baholagan odamda tashvishlanish normal darajada bo‘ladi. O'zlarining shaxsiyatining ahamiyati ongli va aks ettirilgan qiymat imtiyozlari bilan qo'llab-quvvatlanmaydigan o'spirinlar, qoida tariqasida, juda yuqori darajadagi tashvishga ega. Yuqorida aytib o'tganimizdek, o'smirlar o'z xohish-istaklari va ideallarini ro'yobga chiqarishga, individual uslubni rivojlantirishga muhtoj bo'lishiga qaramay, bu ehtiyojni qondirish uchun ko'pincha malakali psixologik yordam talab qilinadi. O'smirlarga o'z yo'lini, o'z uslubini, qadriyatlarini topishda yordam beradigan variantlardan biri ijtimoiy-psixologik trening bo'lishi mumkin. Bu intilish maktab o'quvchilarining qadriyat yo'nalishlarining yetarli darajada aniq shakllanmaganligi, o'zlarining ustuvorliklariga yetarlicha tayanmasliklari bilan bog'liq. Ma’lumki, o‘zgalar “Men”nining qadrini his qiladigan, o‘zini o‘zi uchun ma’naviyatning ichki mezonlari, ichki dunyosi boyligi, boshqalar uchun ahamiyatli bo‘la olish qobiliyatiga ko‘ra ijobiy baholaydigan shaxs normal darajada bo‘ladi. O'zlarining shaxsiyatining ahamiyati ongli va aks ettirilgan qiymat imtiyozlari bilan qo'llab-quvvatlanmaydigan o'spirinlar, qoida tariqasida, juda yuqori darajadagi xavotirga ega. Yuqorida aytib o'tganimizdek, o'smirlar o'zlarining xohish-istaklari va ideallaridan xabardor bo'lishlari, individual uslubni rivojlantirishlari kerakligiga qaramay, bu ehtiyojni qondirish uchun ko'pincha malakali psixologik yordam talab qilinadi. O'smirlarga o'z yo'lini, uslubini, qadriyatlarini topishga yordam berish variantlaridan biri ijtimoiy va psixologik trening bo'lishi mumkin. Ijtimoiy-psixologik treningning asosiy vazifasi shaxsiy imtiyozlarni anglash, o'z-o'zini hurmat qilish, boshqalarni hurmat qilish, har bir shaxsning shaxsiy huquqlarini tan olish uchun asoslar topish qobiliyatini shakllantirishdir. Bundan tashqari, vazifa tashvish holatidan qochish emas, balki tushunish, mantiqiy fikrlash va bu holatning orqasida qanday ma'lumotlar yashiringanini anqilash yordamida unga qarshi turishdir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
