Mavzu: Tarbiya ijtimoiy hodisa va pedagogik jaroyon ekanligi. Reja Tarbiya-jamiyat rivoji, kamolotining asosi ekanligi

Bola atrofdagi voqelik bilan turli-tuman munosabatlarga kirishadi. Buni tarbiya jarayonida hisobga olish kerak bo`ladi. Bu xolat tarbiya jarayoniga puxtalik, jo`shqinlik, o`zgaruvchanlik kasb etadi.

• Bola atrofdagi voqelik bilan turli-tuman munosabatlarga kirishadi. Buni tarbiya jarayonida hisobga olish kerak bo`ladi. Bu xolat tarbiya jarayoniga puxtalik, jo`shqinlik, o`zgaruvchanlik kasb etadi.
•  
• Tarbiya jarayonning dialektikasi uning ziddiyatli ekanligida namoyon bo`ladi. Bu ziddiyat o`quvchilarga qo`yilgan talablar bilan ularning tayyorgarlik, rivojlanish darajasi o`rtasidagi qarama-qarshilikni xal etishga qaratilgandir. Tarbiya jarayoni xarakatlantiruvchi kuchi bo`lgan ziddiyat ichki va tashqi bo`ladi, iddiyatlar:

1. Bolaning real imkoniyatlari bilan jamiyat tomonidan uning xulq atvoriga, faoliyatiga ko`yiladigan talablar o`rtasida.

1. Bolaning real imkoniyatlari bilan jamiyat tomonidan uning xulq atvoriga, faoliyatiga ko`yiladigan talablar o`rtasida.

 

2. Bolaning pozitsiyasi bilan uning imkoniyatlari o`rtasidagi ziddiyat.

 

3. Maktab o`quvchiqining davolari bilan uning imkoniyatlari o`rtasidagi ziddiyatlar.

 

4. Insonning shaxs sifatida kamol topishidagi asosiy manbalardan biri talablar bilan ularni qondirish usullari o`rtasidagi ziddiyat.

TARBIYA QOIDALARI.

TARBIYA QOIDALARI.

1. Tarbiya jarayonida yuqori talabchanlik bilan birga bola shaxsini hurmat qilish qo`shib olib boriladi.

2. Tarbiya jarayonida bolalar oldida istiqbollar ochiqh, muvaffaqiyatlardan ilxomlanishni tarbiyalash lozim.

3. Tarbiya jarayonida bolalarning ijobiy xislatlariga tayanib ish olib borish lozim.

4. Tarbiya jarayonida bolalarning yosh va psixologik xususiyatlari hisobga olinadi.

5. O`quvchilarni jamoa orqali va jamoada tarbiyalash uning samaradorligini ta’minlaydi.

6. Tarbiya jarayonida maktab, oila, maxalla va jamoatchilik xamkorligi uni to`laqonli qiladi.