Mavzu: Ta’lim vositalari ta’lim texnologiyasining tarkibi

Mavzuni yaxshi o’rganish	Mavzu tuzilmasini aniqlaydi. ‘inbord usulini tushuntiradi. O’zining fikrlarini aytadi va ta’lim oluvchilarga o’z fikrlarini aytishlarini taklif etadi, munozara boshlanishini tezlatish uchun bir qator savollar beradi. Kuzatadi. Berilgan muammoni eslatadi va boshlashga ruxsat beradi
Har bir guruh baho va maqbul/samarali/ oqilona g’oyalarni qayd etib borishi uchun eks’ert tanlaydi. Guruh a’zolari hamkorlikda ishlashlari mumkin bo’lgan holda o’tiradilar
3 - bosqich Yakuniy xulosani yozma bayon etish 4 - bosqich Umumlashtirish	Maslahat, tavsiyalar beradi	Munozara jarayonida ishlab chiqilgan, o’z fikrlarini, asosiy yakuniy xulosadek, kichik qog’ozlarga yozadilar va yozuv taxtasiga biriktiradilar. O’quv guruhidan 2-3 vakillar boshqa ta’lim oluvchilar bilan maslahatlashib, ma’lumotni tizimlashtiradilar va mazmuniga ko’ra guruhlaydilar. Ko’rsatuvchi chiziqlar yoki boshqa belgilar yordamida ularning mosliklarini ko’rsatadilar.
5 – bosqich Yakun yasash, tahlil qilish va baholash	Yakunlarni umumlashtiradi, guruhlar ishini tahlil qiladi va baholaydi: ijobiy, ijodkorlikning yuqori darajasi holatlari, jamoaviy faoliyat muvaffaqiyatlarini ko’rsatadi.	O’z-o’zlarini baholaydilar.

TA’LIMIY O’YIN

Ishbilarmon va rolli (holatli) o’yinlar muommali topshiriqning bir turi. Faqat bunday holatda matnli material o’rniga, ta’lim oluvchilar tomonidan o’ynaladigan saxnalashtirilgan hayotiy holatlar ishlatiladi.

O’qitish usuli sifatida, u quyidagi vazifalarni bajaradi:

• 
  o’rgatuvchi: umumo’quv malakalarni shakllantirish; ijodiy qobiliyatni rivojlantirish, shu jumladan: tushunish, yangi holatlarni shakllantirish va tahlil qilish;
  
•