Mavzu: Ta’lim tizimi va uni boshqarish metodologiyasi ta’lim tizimlari va ta’lim sifatini tadqiq qilishning metodologik asoslari. Ta’lim tizimli tahlil va modellashtirish obyekti sifatida. Ta’lim sifatini boshqarish ilmiy bilish va amaliyot sohasi

Ijtimoiy jarayonlarni tahlil qilish asosiga aynan ana shunday yondashuvlar qo‘yilgan bo‘lishi kerak.
Ijtimoiy sohada tizimli tahlilni qo‘llash imkoniyatlari muayyan tarzda cheklangan. Mutaxassislarning fikricha, tizimli tahlilga murakkab vaziyatlarda qaror qabul qilish to‘g‘risidagi fan sifatida qaramaslik lozim. Bu butkul amaliy yondashuv bo‘lib, uning maqsadi rahbariyatga muayyan muddatda taqdim etilishi kerak bo‘lgan aniq tavsiyalarni ishlab chiqishdan iboratdir.
Ta’lim jarayoni tarkibi uch o‘lchovda taqdim etilishi mumkin.
Birinchidan, faoliyat va ta’limning normativ modellari, ularning talablari va yo‘nalishlarini takror ishlab chiqish va amalga oshirish fazalari va shakllarida. Shunga muvofiq ravishda o‘quv dasturlari, rejalar, metodlar va texnologiyalar, ularning ta’lim tizimida aks ettirilishi va amalga oshirilishi tahlil ob’yekti bo‘lib xizmat qiladi. Ta’lim fanlarining tarkibi va ularni o‘zaro muvofiqlashtirish muammolari tadqiq qilinadi.
Uchinchidan, ushbu struktura o‘quv omillari va o‘quvdan tashqari omillarning keng ko‘lamdagi o‘zaro munosabati nuqtai nazaridan ko‘rib chiqilishi mumkin.
Ikkinchidan, ta’lim modeli o‘quvchi bilan o‘qituvchining o‘zaro munosabati sohasini, uning tarkibini qamrab oladi, o‘quv mashg‘ulotlarining haqiqiy turkumidan, ya’ni ta’lim jarayoni texnologiya­sidan iborat bo‘ladi.
Har qanday shakldagi ta’lim shu ma’noda universalki, bunda uning mazmuni mutaxassis tayyorlanayotgan faoliyat turi bilangina izohlanmay, balki inson madaniyatini universal rivojlantirish ehtiyojlaridan ham kelib chiqadi. Kasb ta’limi insonni kasbga tayyorlabgina qolmay, balki uni madaniyatni yaxlit holida o‘zlashtirishga yo‘naltiradi. Shunga muvofiq ravishda kasbiy ta’lim modeli ham kamida ikkita blok, ya’ni, ta’limning umumta’lim va kasb ta’limi tarkibiy qismlaridan iborat bo‘lishi kerak. Universal mazmun jamiyat madaniyati holatidan kelib chiqqan bo‘lib, insonning fundamental o‘zaro munosabatlarini aks ettiradi. Gumanitar, tabiiy-ilmiy, texnologik ta’lim - bu ta’lim uning mus­taqil yo‘nalishlari va uning maxsus shakllaridan har birining muqarrar tashkil etuvchisi, demakdir.