Mavzu: Talabalar bilimini nazorat qilish va ularni takomillashtirish

O'rta va o'rta maktab didaktikasi - Leonid Vladimirovich Zankov o'tgan asrning 60-70-yillari boshlarida o'quv jarayonining qo'shimcha didaktik printsiplarini shakllantirdi. O'qish dunyoni mustaqil ravishda bilishga tayyorlash uchun bolaning rivojlanishidan ustun bo'lishi kerak degan nuqtai nazardan kelib chiqib, u maktab o'quvchilariga talablar darajasini ataylab oshirishni taklif qildi. Zankovning yana bir printsipi: yangi material tezda o'rganilishi va tezligi doimo oshib borishi kerak. Dunyoni anglashning asosi nazariy bilimlarning bagajidir, shuning uchun Zankov uslubi o'quv jarayonining ushbu tomoniga ko'proq vaqt ajratishni belgilaydi. O'qituvchi esa har bir o'quvchining rivojlanishi bilan shug'ullanishi kerak, zaiflarni uning e'tiboridan mahrum qilmasligi kerak.

Oliy ta'lim bosqichida ularning tizimidagi o'qitishning didaktik printsiplari nisbati nisbati o'zgaradi. Bu ulardan kompleksda foydalanishni inkor etmaydi, ammo o'yin turlari aniq bir vaziyatda o'ynashda amalga oshirilib, orqa fonga qaytadi. Avvalo, kasb-hunar ta'limi didaktikasi ta'lim normalarining ishlab chiqarishning hozirgi holatiga mos kelishini talab qiladi. Bunga nazariy kursga yangi ma'lumotlar qo'shish va amaliyotda zamonaviy uskunalardan foydalanish orqali erishiladi. Rivojlantiruvchi ta'limning didaktik printsipi ushbu talablardan mantiqan kelib chiqadi: talaba nafaqat mavjud ishlab chiqarishbazasini mukammal bilishi, balki uning keyingi rivojlanishini mustaqil ravishda idrok etishga tayyor bo'lishi kerak. Nazariya va amaliyot o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatayotganda, ko'rish printsipini amalga oshirish kerak. Nazariy kurs vizual diagrammalar va rasmlar bilan birga bo'lishi kerak.
Talabalar olgan bilimlarini tekshirish va mustahkamlash imkoniyatiga ega bo'lgan sanoat amaliyotining mavjudligi oliy o'quv yurtlarining ajralmas elementidir. Mustaqil ish kasbiy ma'lumot olish jarayonida eng muhim rol o'ynaydi. Hatto eng sifatli ma'ruzalar va keng ko'lamli amaliy mashg'ulotlar ham mustaqil bilimlar kabi zarur bilimlarni puxta egallashga yordam bermaydi. Faqat ular tufayli ish jarayonini rejalashtirish, texnik hujjatlardan kerakli ma'lumotlarni olish, ularning mehnatini boshqarish va javobgarlikni o'z zimmasiga olish qobiliyatlari shakllanadi.