Mavzu: Talabalar bilimini nazorat qilish va ularni takomillashtirish

O’zbekiston Respublikasi Oliy va O’rta maxsus ta'lim vazirligi



Buxoro Davlat Universiteti Axborot texnologiyalar fakulteti Amaliy matematika va informatika yo’nalishi 1-4PMI-19 guruh talabasining Matematika va Informatika o’qitish metodikasi fanidan
Mustaqil ishi

Mavzu: Talabalar bilimini nazorat qilish va ularni takomillashtirish.

Bajardi: Nazarova M
Tekshirdi: Rustamov H

Buxoro–2022

Mavzu: Talabalar bilimini nazorat qilish va ularni takomillashtirish.
Reja:
1.Bilimlarni nazorat qilishning didaktik vazifalari.
2. Diagnostik usullar: og’zaki so’roq(frontal va individual), nazorat va mustaqil ishi.
3.Uy vazifasini tekshirish, test(sinov) va kompyutarda diktant.


Bilimlarni nazorat qilishning didaktik vazifalari.
Didaktika - grekcha so’z bo’lib, "didasko", ya’ni o’qitish, o’rgatish ma’nolarini bildiradi. Ta’lim qonuniyatlarini o’rganish, tahlil qilish jarayonida ta’lim tushunchasi uning mohiyati, mazmun va vaziflari, o’qitish prinsiplari, shakllari haqidagi bilimlar bayon etiladi.
Maktabgacha tarbiya muassasalarida o'qitishning didaktik printsiplarini amalga oshirish bola va o'qituvchi o'rtasida ishonchli munosabatlarning mavjudligini taxmin qiladi. Ikkinchisi nazoratchiga aylanmasligi va uning ayblovlarini qattiq nazorat qilishi kerak, aks holda bu bolaning o'zini yopishiga olib keladi va uning ijodiy salohiyati va bilim qobiliyatlari amalda amalga oshirilmaydi. Shu bilan birga, o'qituvchi mavzuga muvofiq ravishda kerakli materialni tanlab, bolalar bilan tanishishning turli usullarini taklif qilganda, o'zaro ta'sirning sub'ekt-ob'ekt modelida nazoratning yumshoq shakllari va o'qituvchining etakchi roli to'liq amalga oshiriladi. Xayolotni rivojlantirish uchun xayoliy fikrlash va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ko'proq ahamiyatga ega bo'lgan ob'ekt-sub'ekt modeli bo'lib, unda ta'lim jarayoni ishtirokchilari joylarini o'zgartiradilar. Bolalar o'zlari taklif qilgan muammoni mustaqil ravishda o'rganadilar, xulosalar chiqaradilar va o'qituvchiga xabar berishadi. Bola qasddan xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa ham, bu jarayonga aralashish tavsiya etilmaydi: tajriba to'plashda xatolar ham muhim rol o'ynaydi.
Didaktik o'yinlar - o'qitishning bunday usuli bolalarda katta qiziqish uyg'otadi va shu bilan birga, bilish faoliyatiga turtki beradi. O'qituvchi guruh faoliyatini tashkil etadi, bolalar o'zlariga qo'yilgan muammoga echim topishi kerak bo'lgan qoidalarni belgilaydi. Didaktik o'yinlarning asosiy xususiyati shundaki, ularda voqealar rivojining qat'iy ssenariysi yo'q, lekin bolaga eng yaxshisini izlash uchun barcha mumkin bo'lgan variantlardan o'tishga imkon beradi.
Shu bilan birga, o'yin bolaning yoshi bilan murakkablashishi mumkin, professional ish elementlarini o'z ichiga oladi: rasm chizish, modellashtirish va hk. Bunda bolaning kattalar harakatlariga taqlid qilish istagi alohida o'rin tutadi: tayyor, yuvish, xonani tozalash. Didaktik o'yin shu tariqa mehnatga bo'lgan munosabatni shakllantirish bosqichlaridan biriga aylanadi.