Mavzu: Tabiatshunoslik o‘qitish metodikasi-pedagogik fan sifatida. Reja



Download 77,43 Kb.
bet1/14
Sana18.03.2022
Hajmi77,43 Kb.
#500012
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
Bog'liq
Roza Tabiatshunoslik o‘qitish metodikasi-pedagogik fan sifatid


Mavzu: Tabiatshunoslik o‘qitish metodikasi-pedagogik fan sifatida.
Reja
1.Tabiatshunoslik o’qitish metokasi fanining maqsadi va vazifalari.
2. Tabiatshunoslikni o’qitishning tadqiqot metodlari.
3. Tabiatshunoslik o’qitish metodikasi o’rganadigan va ishlab chiqadigan masalalar.
4. Tabiatshunoslikni o’qitish metodikasining boshqa fanlar bilan bog’liqligi.


Tayanch iboralar: “Tabiatshunoslik”, “Тabiatshunoslikni o’qitish metodikasi”, “pedagogik fan”, “tadqiqot metodlari”.
Metodika o‘qituvchinitabiatshunoslikni o‘qitishnazariyasibilan qurollantirib, o‘qitishmaxoratinioshiradi. Boshlangich sinf o‘qituvchilari uchun eng muximi tarbiyalovchi talim sistemasini tushinib olish, tabiatshunoslikni o‘qitish asoslarini, uning uchun xos bo‘lganshakl, metod va uslublarini, o‘quvchilarning bilish faoliyatlari garaxbarlik qilishni o‘rganib olishdir. Shunibilan - birga o‘quvchilar o‘z o‘lkasining tabiativa qishloq xo‘jaligi xususiyatlarini yaxshi bilgan bo‘lishi, o‘quvchilar bilan ish olib borishda foydalanib borishi kerak.
Tabiatshunoslikni o‘qitish metodikasi tabiatshunoslikni o‘qitishda bolalarni har tomonlama tarbiyalashning mazmuni va metodlarini ochib beruvchi pedagogik fandir.
Tabiatshunoslikni o‘qitish metodikasi qo‘yidagi qismlarni o‘z ichiga oladi:
1. Predmet mazmuni;
2. o‘qituvchi va o‘quvchilar faoliyatini;
3. predmetning o‘zini;
4. o‘qitish va o‘qishni;
5. bilim, o‘quv va ko‘nikmalarni egallab olishni.
Tabiatshunoslik metodikasining vazifalari qatoriga kiradiganlar:
1, o‘quv predmeti sifatida tabiatshunoslik mazmunini aniqlash,
2. o‘qiitishning metod va uslublarini tadqiq qilish.
3. Zarur o‘quv jihozlarini ishlab chiqish.
Tabiatshunoslik metodikasi ishlab chiqadigan masalalar doirasiga qo‘yidagilar kiradi:
1. o‘quv predmeti sifatida tabiatshunoslikning talim va tarbiyaviy ahamiyati;
2.Uning tarbiya sistemasidagi o‘rni;
3. o‘quv materialining mazmuni va uni taqsimlanish sistemasi;
4. o‘qitish metodlari va o‘quvchilarni tashkil etish shakllari;
5. o‘quv materialini, o‘quvchilarning o‘zlashtirish jarayoni va o‘qitish natijalarini xisobga olish;
6. Jihozlash va o‘quv qurollaridan foydalanish:
7. Darsdan va sinfdan tashqari ishlar;
8. o‘qitishning moddiy bazasi.
Tabiatshunoslik metodikasi pedagogikada qullanadigan tadqiqot metodlaridan foydalanadi. Tadqiqotchi-metodist maktabda tabiatshunoslikni o‘qitish jarayonini kuzatadi. Kuzatilgan faktilarni taxlil qiladi va taqqoslaydi, xodisalar o‘rtasidagi qonuniy boglanishlarni aniqlaydi, xulosa va umumlashtirishning to‘g‘riligini amalda tekshiradi endi buning natijasida tabiatshunoslikni o‘qitish tamoyilarini belgilaydi.
Tabiatshunoslikni o‘qitish metodikasi fiziologiya, anatomiya, gigiyena, botanika, zoologiya, geografiya, agrotexnika, meteorologiya, mantiq va psixologiya bilan chambarchas bogliqdir. Shaxsning kamol topishi va rivojlanishi uning ayrim ishlarini, munosabatini, xarakterini o‘z ichiga olgani faoliyat jarayonida boradi. Bufaoliyatturningo‘qish, mehnat, uyin, muloqotlariningdalillari (motivlari) aloxidaaxamiyatgaegadir. Muloqotdalillarixar qandaydarsningtarkibiy qismibo‘lishikerak. Unio‘qituvchi hisobgaolmasa, tabiatto‘grisidagibilimlarimkoniyatinipasaytiribyuboradi. Tabiat bilan to‘g‘ri tashkil qilingan muloqot kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarida go‘zallikni his etishni boyitadi va chuqurlshtiradi, ularda o‘z xarakatinivaishini o‘zi baholay olish qobiliyati rivojlanadi, bunda xislatlar xulq-atvorning noo‘rini anglash atrofdagilarga nisbatan ma’sulliyat hamda burch tarbiyalash uchun zarur. Tabiat bilan muloqot jarayonida o‘rtoqlariga xurmat va mehr-muxabbatvujudgakeladi.
Tabiatshunoslik metodikasi o’rganadigan va ishlab chiqadigan masalalar doirasiga quyidagilar kiradi:

  • o’quv fani sifatida tabiatshunoslikning ta‘lim va tarbiyaviy ahamiyati, uning tarbiya tizimidagi o’rni;

  • o’quv materialiningshakl va mazmuni va uni taqsimlanish tizimi;

  • o’qitish shakl va metodlari, shuningdek, o’quvchilarni tashkil etish holati;

  • o’quv materialini, o’quvchilarning o’zlashtirish jarayoni va o’qitish natijalarini hisobga olish;

  • jihozlash va o’quv qurollaridan foydalanish;

  • darsdan va sinfdan tashqari ishlar, o’qitishning moddiy bazasi.

  • tabiatshunoslikni o’qitish metodikasi tabiat hodisalarini o’zaro bog’lanishda varivojlanishini o’rganishga imkon beradi. Tabiatshunoslik metodikasi pedagogikada qo’llaniladigan tadqiqot metodlaridan foydalanadi. Tadqiqotchi-metodist maktabda tabiatshunoslikni o’qitish jarayonini kuzatadi, kuzatilgan jarayonlarni tahlil qiladi va taqqoslaydi, hodisalar o’rtasidagi qonuniy bog’lanishlarni aniqlaydi, xulosa va umumlashtirishning to’g’riligini amalda tekshiradi va buning natijasida tabiatshunoslikni o’qitish usul va uslublarini belgilaydi. Kuzatish va tajriba tabiatshunoslikni o’qitish metodikasi sohasidagi eng muhim metodlardir.

Pedagogik fan sifatida tabiatshunoslik o’qitish metodikasi didaktika bilan chambarchas bog’langan. O’quv materialini tanlash va uni sinflar bo’yicha taqsimlashga bo’lgan talablar didaktika bilan izohlanadi, ular xususiy metodik masalalarni hal qilishda, o’qitish metodlarini tanlashda, shuningdek o’quvchilarning o’quv faoliyatlarini har xil ko’rinish va shakllarda tashkil qilishda ham yetakchidir. Metodik uslublarni faqat har bir o’quvchi psixologiyasini, yoshi va rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holdagina to’g’ri tanlash mumkin.
Tabiatshunoslikni o’qitish metodikasi shuningdek, fiziologiya, anatomiya, gigiyena, botanika, zoologiya, geografiya, agrotexnika, meteorologiya, mantiq va psixologiya kabi fanlar bilan chambarchas bog’langan. Shu fanlar bilan bo’ladigan aloqa o’qituvchining o’sha fanlar asoslarini egallagan bo’lishida, ularning eng muhimlarini ajrata olish, materiallarni o’quvchilarning yosh xususiyatlariga mos holda tushuntira olish o’quvlarida namoyon bo’ladi. Shaxsning kamol topishi va rivojlanishi uning ayrim ishlarni, munosabatni o’z ichiga olgan faoliyat jarayonida boradi. Bunda u yoki bu faoliyat turining - o’qish, mehnat, o’yin, muloqotlarning dalillari alohida ahamiyatga egadir. Muloqot dalillari har qanday darsning tarkibiiy qismi bo’lishi kerak. Uni o’qituvchi hisobga olmasa, tabiat to’g’risidagi bilimlar imkoniyatini pasaytirib yuboradi.


Download 77,43 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish