Mavzu: pythonda mantiqiy masalalarni dasturlash darsni olib borish texnologiyasi

MAVZU: PYTHONDA MANTIQIY MASALALARNI DASTURLASH
DARSNI OLIB BORISH TEXNOLOGIYASI

Maqsad	O‘quvchilarda mantiqiy amallar, ularning turlari va ifodalaridan foydalanib pythonda mantiqiy masalalarni dasturlash ko’nikmasini shakllantish.
Darsning turi (shakli)	Aralash (nazariy va amaliy).
Dars rejasi	boolen turidagi mantiqiy qiymatlar Taqqoslash amallari In amali Mantiqiy amallar
Natija	boolen turidagi mantiqiy qiymatlarni biladi Taqqoslash amallarining belgilar bo’yicha ajratadi In amali dan foydalanib satrdagi belgilarni shart asosida tekshiradi Mantiqiy amallardan dastur tuzishda foydalanadi
Tayanch so‘zlar va iboralar	Taqqoslash amallari, dastur mantig’ini boshqarish, ikki yoki undan ortiq o’zgaruvchilarni taqqoslash, xulosa qabul qilish amallari
O‘qitish shakllari	Guruhda ishlash
O‘qitish metodi va texnologiyalari	Munozara, savol-javob, Estafeta metodi.
O‘qitish vositalari	Taqdimot, refleksiya kartochkalari (har bir o’quvchi uchun), darslik: 73–75-betlar.
AKT va interfaol vositalar	kompyuter elektron doska	proyektor	www://dr.rtm.uz
Adabiyotlar va internet resurslari	www://dr.rtm.uz

DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI
I. Tashkiliy qism
Salomlashish, davomatni aniqlash, o’quvchilarni guruhga ajratish, baholash mezonlari bilan tanishtish.
“ESTAFETA” – MUSOBAQA METODI
“Estafeta” metodini aksariyat hollarda nazariy darslarda, qatorlararo musobaqalarda qo‘llash mumkin. Bu metodda guruh a’zolarida birdamlik, o‘zaro yordam kabi xislatlar shakllanadi. Bu metod o‘quvchilarni tez va aniq harakat qilishga undaydi.
Bitta varaqda vazifalar yoziladi. Vazifa har bir guruhning 1-partadagi o‘quvchisiga beriladi. Ular o‘z vazifalarini bajarib bo‘lgach, keyingi (orqadagi) partaga uzatadi, oxirgi partadagi o‘quvchi vazifani tugatgach, uni zudlik bilan o‘qituvchiga yetkazadi.
O‘qituvchi vazifani tekshirib chiqadi. Birinchi bajargan qatorning barcha o‘quvchilariga “5” baho, ikkinchi bo‘lib bajargan qator o‘quvchilariga “4” baho qoyiladi.
O‘quvchilar guruhlar bo‘yicha bo‘linadi.
Vazifani bir o‘quvchi bajarib bo‘lishi bilan ikkinchi qo‘lga o‘tadi va oxirgi natija o‘qituvchiga topshiriladi.
O‘qituvchi har bir guruhga vazifalarni tarqatadi va vaqtni belgilaydi. Vazifani
bajarishda hamma o‘quvchi qatnashadi.
Ma’lum vaqt ichida bajarilgan vazifalar yig‘ib olinadi va baholanadi.
5 daqiqa