Мавзу. Педагогик технологияларни лойиҳалаштиришдатаълим воситаларидан фойдаланиш

Misol. “Kompyuter orkali internetdan foydalanishning afzallik tomonlari va kamchiliklari” mavzusidagi T-jadval

Afzalliklar	Kamchiliklar
Turli xil fanlardan zarur ma’ruza matnlarini olish	Internetdagi turli viruslarni yukib qolishi
Turli adabiyotlardan foydalanish	Turli ma’naviyatimizga mos bulmagan saytlarning mavjudligi
Bir joyda turib, boshka joyda bulayotgan konferentsiyada ishtirok etish	Jangari filmlarni ochiq koʻrish mumkinligi (yoshdan kat’iy nazar)
Uzoqdagi yaqinlar bilan suhbatlashish
Jahonda bulayotgan yangiliklardan xabardor bulish

Ўқув топшириғи

• Гуруҳлар ичида кичик икки гуруҳларга бўлинган ҳолда ишлар амалга оширилади . Ҳар бир кичик гуруҳ аниқ мисол асосида қуйидагиларни ишлаб чиқади:
• Венн - диаграммаси,
• Ёки Т-жадвал
• Эслатма: 1. Ишни бажариш вақти -15 дақиқа.
• 2. Натижалар А4 формат қоғозида расмийлаштирилади.

2.3. Муаммони аниқлаш, таҳлил қилиш ва уни ҳал этишни режалаштиришнинг йўллари ва воситалари

• 2.3. Муаммони аниқлаш, таҳлил қилиш ва уни ҳал этишни режалаштиришнинг йўллари ва воситалари

• “Нима учун” схемаси-муаммонинг дастлабки сабабларини аниқлаш бўйича фикрлар занжири.
• Тизимли, ижодий, таҳлилий фикрлашни ривожлантиради ва фаоллаштиради.

• “Нима учун” схемасини тузиш қоидаси билан танишадилар. Алоҳида/кичик гурҳларда муаммони ифодалайдилар. “Нима учун” сўроғини берадилар ва чизадилар, шу саволга жавоб ёзадилар. Бу жараён муаммонинг дастлабки сабаби аниқланмагунича давом этади.

• Кичик гуруҳларга бирлашадилар, таққослайдилар, ўзларининг чизмларини тўлдирадилар. Умумий чизмага келтирадилар.

• Иш натижаларининг тақдимоти

• “Нима учун” схемаси