Mavzu: Pedagogik aksiologiyaning ijtimoiy-pedagogik ahamiyati Reja

6. Qadriyating nechta turlari mavjud

a) 7 ta

b) 8 ta

• 
  c) 6 ta
  

7. Siyosiy, huquqiy, badiiy, diniy, estetik, falsafiy, axloqiy, ma’rifiy, madaniy qadriyat turi

• 
  Milliy qadriyat
  

b)Moddiy qadriyat

c) Estetik qadriyat

8. …. arabcha so‘z bo‘lib, uzoq zamondan beri avloddan – avlodga o‘tib davom etib kelayotgan urf – odatlar, axloq mezonlari, qarashlar

• 
  an`ana
  

b) Axloq

c) a va b javoblari tog`ri

9. – kishining jamiyatda tutgan o‘rni, obro‘-e’tibori, hurmati, nufuzi

a) axloq

• 
  b) qadr
  

c)an`ana

10. SHarq pedagogikasining qomusi sifatida qariyib asrlar davomida jahon xalqlari e’tiborini qozonib kelgan asar?

a) Qutadg`u-bilig

b)Hibat-ul haqoyiq

• 
  c) Qobusnoma
  

«Bilaman. Bilishni xohlayman. Bilib oldim» metodi


Ushbu metod o’quvchilarga muayyan mavzular bo’yicha bilimlari darajasini baholay olish imkonini beradi. Metodni qo’llash jarayonida o’quvchilar bilan guruhli yoki ommaviy ishlash mumkin. Guruh shaklida ishlashda mashg’ulot yakunida har bir guruh tomonidan bajarilgan faoliyat tahlil etiladi.

Guruhlarning faoliyatlari quyidagi ko’rinishda tashkil etilishi mumkin:

• 
  har bir guruh umumiy sxema asosida o’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlarni bajaradi va mashg’ulot yakunida guruhlarning munosabatlari loyiha bandlari bo’yicha umumlashtiriladi;
  
• 
  guruhlar umumiy sxemaning alohida bandlari bo’yicha o’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlarni bajaradi.
  

O’quv faoliyati bevosita yozuv taxtasi yoki ish qog’ozida o’z aksini topgan quyidagi sxema asosida tashkil etiladi:

Bilaman	Bilishni xohlayman	Bilib oldim

Metoddan foydalanish uch bosqich asosida amalga oshiriladi, ya’ni:

1. 
   O’quvchilarning o’rganilishi rejalashtirilayotgan mavzu bo’yicha tushunchalarga egalik darajalari aniqlanadi.
   
2. 
   O’quvchilarning mavzu bo’yicha mavjud bilimlarini boyitishga bo’lgan ehtiyojlari o’rganiladi.
   
3. 
   O’quvchilar mavzuga oid ma’lumotlar bilan batafsil tanishtiriladilar.
   

Bosqichlar bo’yicha amalga oshirilgan harakatlarning to’liq tafsiloti quyidagicha:

 

• 
  Sinf o’quvchilari guruhlarga biriktiriladilar; o’quvchilarning yangi mavzu bo’yicha tushunchalarga egalik darajasi o’rganiladi;
  
• 
  o’quvchilar tomonidan qayd etilgan tushunchalar loyihaning 1-bandiga yozib boriladi;
  
• 
  o’quvchilarning yangi mavzu bo’yicha mavjud bilimlarini boyitishga bo’lgan ehtiyojlari o’rganiladi;
  
• 
  o’quvchilarning ehtiyojlari sifatida bayon etilgan tushunchalar loyihaning 2-bandiga yozib qo’yiladi;
  
• 
  o’qituvchi yangi mavzuga oid umumiy ma’lumotlar bilan o’quvchilarni xabardor qiladi;
  
• 
  o’quvchilar o’zlashtirgan yangi tushunchalar aniqlanadi;
  
• 
  bayon etilgan yangi tushunchalar loyihaning 3-bandiga yozib qo’yiladi;
  
• 
  mashg’ulot yakunida yagona loyiha yaratiladi.
  

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR:

1. 
   Karimov I.A. Yuksak ma`naviyat – yengilmas kuch. T., «Ma`naviyat», 2008 yil.
   
2. 
   Karimov I.A. O’zbekiston – mustaqillikka erishish ostonasida. T., 2011.
   
3. 
   Karimov I.A. Demokratik islohotlarni yahada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyatini shakllantirish – mamlakatimiz taraqqiyotining asosiy mezoni. 19 jild.T. O`zbekiston, 2011.
   
4. 
   Karimov I.A. Tarixiy xotira va inson omili – buyuk kelajagimizning garovidir. T., O’zbekiston, 2012.
   
5. 
   Falsafa. T., 2006.
   
6. 
   Falsafa qomusiy lug’at. T., "Sharq", 2004.
   
7. 
   Ro’ziyeva R. Yoshlarda milliy va umuminsoniy qadriyatlarni shakllantirish. T., 2011 yil.
   
8. 
   Nazarov Q. Qadriyatlar falsafasi. T., 2007