Mavzu: O‘qituvchi–O‘quvchi munosabatlarida o‘qituvchining kommunikativ ko‘nikmalarini rivojlantirish mexanizmi

Takt (dahldorlik) – axloqiyhulq-atvor, xatti-harakatbo‘lib, o‘zidabarchaobyektivharakatlarningoqibativaularningshaxstomonidansubyektivqabulqilishniavvaldanko‘raolish, belgilanganmaqsadgaosonroqerishishyo‘llariniizlashningnamoyonbo‘lishi. O‘zmohiyatigako‘rapedagogiktaktijodiyizlanishnitalabetadiganamaliyharakatdir.Pedagoggaxosbo‘lganpedagogtaktningasosiytarkibiyelementlarisifatidaquyidagilarnie’tirofetishmumkin:

1) shaxsganisbatanhurmatbilanmunosabatdabo‘lish;

2) yuksaktalabchanlik;

3) suhbatdoshniqiziqishbilantinglayolish

vaunganisbatanqayg‘urishmalakasi;

4) ruhiybarqarorlik, dadillikvaog‘irvazminlik;

5) munosabatlarjarayonidaishonchbilanso‘zlayolish;

6) qat’iyatlilik (qaysarlikemas);

7) o‘quvchilarganisbatane’tiborlivaxushyorbo‘lish

Pedagogik takt,shuningdek, pedagogning o‘quvchi javobini diqqat bilan tinglashida,javobning mazmuniga alohida e’tibor qaratishida, bordi-yu, o‘quvchi xatogayo‘l qo‘yadigan bo‘lsa, uni bosiqlik, vazminlik bilan to‘g‘rilashda, o‘quvchi faoliyatini haqqoniy, oqilona baholashda, qo‘yilgan bahoning mohiyatiniizohlashda namoyon bo‘ladi. Bu jarayonda javob berayotgan o‘quvchigajilmayish, turli imo-ishoralar bilan, boshni qimirlatish, yuzifodalari, qo‘l harakatlari bilan uning javoblarini ma’qullab turishpedagogik faoliyat samaradorligini oshirishga yordam beradi.