Mavzu: O’qish darslarini “odobnoma” darslari bilan bog’lab o’tishning yoshlarni komil inson qilib tarbiyalashdagi o’rni

TAJRIBA – SINOVDAN OLDINGI NATIJALARI

TAJRIBA SINFI Tajriba sinfi – 1-“D”		NAZORAT SINFI Nazorat sinfi – 1-“B”
A’lo –10 nafar = 29 % Yaxshi – 12 nafar = 35 % Qoniqarli – 8 nafar = 24 % Qoniqarsiz –4 nafar = 12%		A’lo – 11 nafar = 32 % Yaxshi – 10 nafar = 29 % Qoniqarli – 9 nafar = 27 % Qoniqarsiz – 4 nafar = 12 %

TAJRIBA – SINOVDAN KEYINGI NATIJALARI

TAJRIBA SINFI		NAZORAT SINFI
A’lo – 11 nafar = 32 % Yaxshi – 13 nafar = 38 % Qoniqarli – 7 nafar = 21 % Qoniqarsiz – 3 nafar = 9 %		A’lo – 12 nafar = 35 % Yaxshi – 10 nafar = 29 % Qoniqarli – 9 nafar = 27 % Qoniqarsiz – 3 nafar = 9 %

Tajriba sinfida o’quvchilarning o’zlashtirish ko’rsatkichi tajribadan oldin a’lo va yaxshi bahoga o’qiydiganlar soni 22 nafarni (64 %) tashkil qilgan bo’lsa, tajribadan keyin 23 nafarni (70 %) tashkil qildi. Nazorat sinfida esa, a’lo va yaxshi bahoga o’qiydiganlar soni 21 nafarni (61 %) tashkil qilgan bo’lsa, tajribadan keyin 22 nafarni (64 %) tashkil qildi.

Tajriba sinfida o’quvchilarning o’zlashtirish ko’rsatkichi tajrib-sinov ishlaridan oldin o’rta va qoniqarli bahoga o’qiydigan o’quvchilar soni 12 nafarni (36 %) tashkil qilgan bo’lsa, tajribadan keyin 10 nafarni (30 %) tashkil qildi. Nazorat sinfida esa, o’rta va qoniqarli bahoga o’qiydigan o’quvchilar soni 13 nafarni (39 %) tashkil qilgan bo’lsa, tajribadan keyin 12 nafarni (36 %) tashkil qildi. Demak, yaxshi va a’lo baholarga:
Tajriba sinfi: 64 % dan 67 % ga o’sdi. O’zlashtirish ko’rsatkichi 4 %.
Nazorat sinfi: 61 % dan 64 % ga o’sdi. O’zlashtirish ko’rsatkichi 3 %.

Xulosa
“Davlatimizning eng muhim vazifalaridan biri – bu ma’naviy jihatdan barkamol insonni tarbiyalash, ta’lim va maorif tizimini takomillashtirishdir”,⁸ - deya ta’kidlar ekan yurtboshimiz sog’lom va barkamol avlod tarbiyasiga, mamlakatimizning kelajakdagi ravnaqini ta’minlovchi yoshlarga o’zaro ahil va totuv bo’lib, do’stlik va hamjihatlik bayrog’ini baland ko’tarib yurtimiz ishonchini yanada yuksaklikka ko’tarishlariga umid va ishonch bildiradilar.
Buyuk Vatanimizning istiqboli, kelajagi esa ko’p jihatdan o’qituvchiga, uning salohiyatiga, yosh avlodni o’qitish va tarbiyalash ishiga bo’lgan munosabatiga bog’liq. Hozirgi zamon fan va texnika taraqqiyotining rivojlanishi o’qituvchidan ijodkor bo’lishini, eng yaxshi ilg’or va zamonaviy texnologiyalarni o’rganish va amalda qo’llash asosida mashg’ulotlar olib borishni talab qiladi. Muallim faoliyatining samaradorligi uning pedagogik mahoratiga, kasbiy qobiliyatiga ko’p jihatdan bog’liq.
Darsda qo’llaniladigan usullar ko’p va xilma-xil. Biroq o’qituvchining mahorati ulardan mashg’ulot uchun zaruriy hamda o’quvchilarning bilim va saviyasiga mos usullarni tanlash hamda foydalanishdadir. Bugungi kun talabi shuni ko’rsatadiki, o’qituvchi har bir darsni yaxlit tasavvur qilish uchun uni loyihalashtirib olishi lozim. Buning uchun mavzu doirasida qilinadigan ishlarni rejalashtirish, to’plangan materiallarni tartibga solish, dars mashg’ulotining har bir daqiqasini hisobga olgan holda qilinadigan ishlarni taqsimlash, pirovard natijada ta’lim-tarbiya birligini amalga oshirish lozim.
Yuqoridagilarni hisobga olgan holda biz “O’qish darslarini “tabiatshunoslik” darslari bilan bog’lab o’tishning yoshlarni komil inson qilib tarbiyalashdagi o’rni“ mavzusidagi malakaviuy ishimizni tajribadan o’tkazish jarayonida har ikkala fanni bir-biriga bog’lab o’tishga, bir fanda olingan bilim va malakalarni ikkinchi fanda takrorlash, esga olish orqali mustahkamlashga harakat qildik. O’qish va tabiatshunoslik fanlarini bog’lash darsd mashg’ulotlari davomida imkon darajasida yangi va zamonaviy usullardan, muammoli vaziyatlar yaratish, o’yinli texnologiyalar, mustaqil ish kabi usullardan foydalanib, o’quvchilar faolligini oshirishga hamda ularda o’zaro do’stlik, ahillik, inoqlik tuyg’ularini rivojlantirishga harakat qildik. Ushbu qo’llagan usullarimiz o’quvchilarimiz qalbida ozgina bo’lsa-da insonparvarlik tuyg’ularini uyg’otdi, bilimlarini boyitdi, deb o’ylaymiz