Mavzu; Musiqa madaniyat darslarida yuqori sinf o'quvchilarini jaxon musiqa madaniyat medodlarini o'rgatish

Interfaol 

O`qituvchi    va    o’quvchilarning    o’zaro    hamkorligi    asosida    do’stona  

muhit  yaratish,  dars  samaradorligini  oshirish,  o’quvchilarda  mustaqil  fikrlash,  

fikr  –  mulohaza    yuritish,    munosabat    bildirish    ko’nikmasini    shakllantirish  

demakdir.    Bu    usulda    o’quvchi    o’zi    faol    ishtiroq    etgan    holda,    yakka,  

juftlikda,   guruxlarda    muammo    va    savollarga    javob    topishga    harakat    qiladi,  

fikrlaydi,    baholaydi,    yozadi,    so’zga    chiqadi,    dalil    hamda    asoslar    orqali  

qo’yilgan  masalani  yoritib  berishga  harakat  qiladi.  Bu  esa  o’quvchilarning  

xotirasida  uzoq  saqlanadi.  Yangi  mavzu  (axborot) ni  o’zlashtirishda  tanqidiy, 

---

 

57 

tahliliy  yondosha  oladi.  O’qituvchi  faqat  fasilitator  (yo’l-yo’riq  ko’rsatuvchi,  

tashkil  qiluvchi,  kuzatuvchi)  vazifasini  bajaradi.   

Ilg’or  pedagogik  texnologiyalarining  juda  ko’p  usullari  mavjud.  Bu  

usullardan    o’quvchining    yoshi,   psihologik    hususiyati    bilim    darajasiga    qarab  

foidalanish  mumkin. 

Aqliy  hujum 

“Aqliy    hujum”  –  sinfdagi    har    bir    o’quvchiga    o’qituvchi    qo’ygan  

savol    yoki    muammo    yuzasidan    o’z    fikrini    bayon    etishga    imkon    beruvchi  

o’quv  uslubidir.  Uslub  mohiyati  “bir  kalla – yaxshi,  yigirmatasi  undan  a’lo”  

printsipi    bo’yicha    o’quvchi    tomonidan    belgilangan    muammo    yoki    savol  

yuzasidan  extimol  tutiladigan  hamma  fikrlar  variantlarini  bir  yerga  jamlash  

istisno  tariqasida  ta’lim  oluvchilarning  barcha  fikrlarni,  shu  jumladan,  aytarli  

to’g’ri  bo’lmaganlarini  ham  inobatga  olishdan  iborat. 

Bunda    yaxshi    idrok    etilishi    uchun    ana    shu    fikrlarning    barchasini  

doskaga  yoki  flipchart  (mahsus  yozuv  qog’ozi)ga  yozib  boorish  kerak.  Bu  

narsa    bayon    etilgan    fikrlarning    keyingi    tahlilida    o’quvchilarning    qo’yilgan  

savol  yoki  muammoni  to’g’ri  tushunishga  undashga  imkoniyat  beradi. 

“Aqliy  hujum”ni  o’tkazish  uslubiyati  uch  guruxga  bo’linadi: 

1.    O’qituvchi    sinfga    savol,    topshiriq    yoki    muammo    tashlaydi    va  

o’quvchilarga  o’z  fikrlarini  aytishni  taklif  qiladi. 

2.    Istisno    tariqasida    barcha    fikrlar    (qancha    ko’p    bo’lsa    shuncha  

yaxshi)  doskaga  yoki  flipchatga  yozib  boriladi. 

3.    Barcha    fikrlar    yozib    olingandan    keyin    o’qituvchi    o’quvchilar  

bilan   birga   g’oyalarni   silliqlashtiradi,  aytilgan   fikrlarga   tuzatishlar   kiritiladi,  

keyinchalik    ishdan    foidalanish    maqsadida    ulardan    eng    muhimlari    ajratib  

ko’rsatiladi. 

“Aqliy  hujum”ni  o’tkazish  qoidalari  to’rt  guruxga  bo’linadi. 

1.    “Aqliy    hujum”    o’tkazish    uchun    belgilangan    vaqt    reglamentiga  

aniq  rioya  etish  lozim. 

---

 

58 

2.    Belgilangan    vaqt    doirasida    barcha    hoxlovchilarga    o’z    fikrini  

bayon  etish  imkoniyatini  berish  kerak. 

3.    O’quvchilar    tomonidan    aytilgan    fikrlar    tanqid    va    muhokama  

qilinmasligi  yoki  baholanmasligi  lozim. 

4.    Zarur    bo’lib    qolgan    taqdirda    bayon    etilgan    fikrga    tuzatishlar  

kiritish    kerakki,    bu    narsa    g’oya    yoki    fikrni    aniq    va    qisqacha    ifodalash  

imkonini  beradi.