Mavzu: Maktabgacha ta'limni tashkil etish va boshqarish tamoyillari. Reja

4. Boshqaruvning tashkiliy tuzilmasini shakllantirish
Hozirgi bosqichda menejmentning xususiyatlaridan biri an'anaviy shakllardan voz kechishdir tashkiliy bino, uzluksiz ta’limning yagona tizimidagi masalalarni hal etishda yuqori samaradorlik talablari asosida tuzilmalarni qayta qurishda.
Menejmentning tashkiliy tuzilmasi deganda biz o'zaro ta'sirda bo'lgan va boshqaruv jarayonida ushbu bo'g'inlarning o'rniga muvofiq munosabatlar bilan tartibga solingan bo'g'inlardan tashkil topgan boshqaruv va boshqariladigan quyi tizimlarning yaxlit tuzilmasini tushunamiz.
Bog' ichidagi boshqaruv tizimidagi mavjud qarama-qarshiliklarni bartaraf etish boshqaruv samaradorligini oshirish uchun muhim zaxirani ishga tushirishni anglatadi. Bu zarur tashkiliy va pedagogik shart-sharoitlarni shakllantirishni o'z ichiga oladi:
Tayyorlash, qabul qilish va amalga oshirishda jamoaning, har bir a'zoning ishtiroki uchun chinakam demokratik imkoniyat yaratish. boshqaruv qarorlari;
Maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarishning barcha ishtirokchilarining pedagogik mahoratini va boshqaruv malakasini oshirish.
Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasining boshqaruv mexanizmi boshqaruv funktsiyalarini bajarish xarakterini o'zgartiradi, muassasa va pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning tubdan yangi shakllarini yaratadi.
Ushbu munosabatlarning tuzilishi quyidagicha:
bolalar bog'chasi - tashqi muhit; boshqaruv - jamoatchilik; rahbar - bo'ysunuvchi; o'qituvchi - o'qituvchi; o'qituvchi - ota-onalar; o'qituvchi - bolalar; bola bola.
Boshqaruvning tashkiliy tuzilmasini shakllantirish muammosi, birinchi navbatda, maktabgacha ta'lim muassasasining rivojlanishini demokratlashtirishning ob'ektiv omillarini hisobga olgan holda murakkab ijtimoiy-pedagogik tizim sifatida tushunishni talab qiladi.
Boshqaruvning tashkiliy tuzilmasini shakllantirish muammosi yechimini biz boshqaruvda demokratik asoslarni yanada rivojlantirishda ham davlat boshqaruvi tamoyili, ham uni tashkil etish tizimi sifatida ko‘ramiz.
Xavfsizlik optimal nisbat boshqaruv qarorlarini amalga oshirishda markazlashtirish va markazsizlashtirish, boshqaruvda kollegiallik va buyruq birligi, huquqlar, burchlar, javobgarlik va boshqalar kabi boshqaruvning tashkiliy tamoyillari.
Boshqaruv tuzilmasini tashkiliy muammolarning butun majmuasidan ajratib bo'lmaydi: maktabgacha ta'lim muassasasi va jamiyat hayotini qayta qurish sharoitida ijtimoiy va iqtisodiy tizimlarning tashkiliy tuzilmasi izchilligini ta'minlash; har bir tsiklning ketma-ket tahlili boshqaruv jarayoni va bunga parallel ravishda boshqaruvni tashkil etishni takomillashtirish masalasini har tomonlama ko'rib chiqish uchun boshqaruv ob'ekti, sub'ekti va vositalarini tahlil qilish.
Taklif etilayotgan yondashuvni hisobga olish kerak tashkiliy tuzilma zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish, uning ehtiyojlarini hisobga olgan holda, pedagogikada qo'llaniladigan modellashtirishdan foydalangan holda, umumiy nazariyaga asoslangan ijtimoiy boshqaruv amaliyotni hisobga olgan holda.
Biz foydalanadigan boshqaruv va boshqariladigan quyi tizimlarni (boshqaruv apparatlarini) modellashtirish boshqaruvni tizimli ko'rish vazifasini osonlashtiradi, boshqaruv sub'ektiga tizimni boshqarishning eng oqilona funktsiyalarini tanlash imkoniyatini beradi.
Tashkilot modellarini loyihalashning istiqbolli usuli maqsadli tuzilishdir, ya'ni. boshqaruv tizimlarida markazlashtirish va markazsizlashtirishning optimal nisbatlarini izlashga asoslangan matritsa printsipiga ko'ra shakllangan qurilish bloki-maqsadli tuzilmalar, rejalashtirish va nazorat qilish shakllarida, boshqaruv funktsiyalarini shunday taqsimlashda, shaxs va shaxs manfaatlarini hisobga olgan holda. jamoa birlashtirilgan, har bir toifadagi ishchilar, bolalar va ularning ota-onalari hisobga olinadi va jamoatchilik. Shu bilan birga, zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasining maqsad va vazifalari, usullari va boshqaruv shakllarining o'ziga xos xususiyatlari hisobga olinadi: demokratik tamoyillar; bolalar bilan moslashuvchan ish soatlari; ta'lim faoliyati shakllarining o'zgaruvchan tizimi; ijtimoiy muhit bilan o'zaro munosabatlarni kengaytirish.
Ko'rib turganingizdek, boshqaruvning o'ziga xos xususiyatlari boshqaruv va boshqariladigan quyi tizimlar ko'lamining sezilarli darajada kengayishi, integral tizimning normal ishlashi uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar miqdorining ko'payishi bilan bog'liq.
Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarishning kengaytirilgan ob'ekti bolalar bog'chasi va atrof-muhit o'rtasida rivojlanadigan barcha aloqalar va munosabatlarni hisobga olishni o'z ichiga oladi.
Subyekt-sub'ekt munosabatlariga kirish ham boshqaruvning umumiy sub'ektini o'zgartiradi. Bunday kengaytirilgan boshqaruv sub'ekti tarkibiga menejerlar kiradi bolalar bog'chasi, boshqaruv.
Bir-biri bilan bog'langan va o'zaro ta'sir qiluvchi elementlar tizimini aniqlash orqali modellarni qurish menejerdan boshqaruv tuzilmasini qurishning umumiy tamoyillarini, uning parametrlarini, bo'ysunish darajalarini, funksionallikni taqsimlashni aniq ko'rish va tushunishni talab qiladi.
Ilmiy asoslangan tashkiliy loyihasiz zamonaviy demokratik tashkiliy boshqaruv tuzilmalarini shakllantirish va amalga oshirish maktabgacha ta'lim muassasasiga tuzatib bo'lmaydigan zarar etkazishi mumkin.
Integral pedagogik tizimlarda boshqaruv tuzilmalarini (menejerlar va boshqariladigan) loyihalash quyidagi qoidalarga asoslanishi kerak:
Integral pedagogik tizimning boshqaruv tuzilmalarini modernizatsiya qilish tizim oldida turgan maqsadlarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Ular birlamchi, boshqaruv tuzilmalari ikkinchi darajali va yakuniy maqsadlarga samarali erishish uchun pedagogik shart-sharoitlarni yaratadi;
Boshqaruv va boshqariladigan tuzilmalarni loyihalash boshqaruv jarayonining rivojlanishini, shuningdek, pedagogik texnologiyani ishlab chiqishni, o'qitish va ta'limni boshqaruv jarayoni sifatida ko'rib chiqishni hisobga olgan holda amalga oshiriladi;
Boshqaruv va boshqariladigan pedagogik quyi tizimlarning asosiy bo'g'inlarining tuzilmalari asosan asosiy huquqlar va vakolatlarning taqsimlanishi, shuningdek, bo'linish bilan belgilanadi. umumiy jarayon boshqaruvning quyi jarayonlari, funktsiyalari va bosqichlari bo'yicha boshqaruv;
Maktabgacha ta'limning yaxlit boshqaruv tizimidagi uzluksizlik huquq va vakolatlarning aniq ta'rifini va ularni majburiy amalga oshirishni nazarda tutadi. Ushbu shartga rioya qilmaslik boshqaruv qarorlarini bajarishda nomutanosiblikka va u yoki bu quyi tizimda nazoratsizlikka olib keladi;
Maktabgacha ta'limni boshqarishning yaxlit tizimini qayta qurish tarkibiy va funktsional o'zgarishlar yo'nalishida amalga oshirilishi kerak. Boshqariladigan va boshqariladigan quyi tizimlarning har bir bo'linmasi, uning apparati o'z funktsiyalarini samarali bajarish uchun huquqlar, majburiyatlar va javobgarlikka (ma'naviy, moddiy va intizomiy) ega bo'lishi kerak;
Boshqaruv tizimining bir qismi sifatida strategik boshqaruv qarorlarini taqdim etish va qabul qilish uchun qonunchilik tashabbusi huquqiga ega bo'lgan davlat va jamoat standartlariga asoslangan jamoatchilik va davlat ekspertizasini o'tkazish huquqiga ega bo'lgan organ bo'lishi kerak. Bu pozitsiya rivojlanishga yordam beradi hukumat nazorati ostida;
Boshqaruv va boshqariladigan quyi tizimlarning barcha bo'g'inlari samaradorligini oshirish uchun barcha boshqaruv funktsiyalarini doimiy ravishda funktsional tartibga solish zarur. Bu holat boshqaruv sub'ektlarida o'z-o'zini tartibga solishni rivojlantirish va sub'ektlarni, shuningdek, boshqaruv ob'ektlarini yangi sifat holatiga o'tkazish imkonini beradi;
Mustaqil boshqaruv tafakkuri, tashabbuskorligi va ijodkorligini shakllantirish va rivojlantirish uchun, ayniqsa, maqsadga erishish uchun optimal pedagogik shart-sharoitlar, usullar, vositalar va ta'sirlarni tanlashda vakolat berish kerak.
Bog' ichidagi nazorat tizimi boshqaruv darajalari va ularning munosabatlarini o'z ichiga olgan funktsional model sifatida ishlab chiqilishi mumkin.
Ushbu modelning asosini pedagogik jarayonning barcha ishtirokchilarining o'zaro bog'liq bo'lgan to'rtta darajasi tashkil etadi: maktabgacha ta'lim muassasasi kengashi a'zolari, mudir, uning o'rinbosarlari, tarbiyachilar, o'qituvchilar, jamoat tashkilotlari, maktabgacha ta'lim muassasasiga qatnaydigan bolalarning ota-onalari.
Boshqaruvning har bir darajasi gorizontal va vertikal ravishda boshqaruv sub'ektlarining ta'sir zonasiga kiradi.
Taklif etilayotgan boshqaruv tuzilmasida vertikal va gorizontal ravishda ikkita omil ajralib turadi: asosiy funktsiyalarni bir vaqtning o'zida integratsiyalashgan holda taqsimlash bo'yicha ixtisoslashuv va o'quv jarayonini ta'minlash uchun zarur bo'lgan mehnat miqdori. E'tibor bering, bunday model demokratik tarzda ifodalanadi markazlashtirilgan tizim boshqaruv sub'ektlari (organlari) o'rtasidagi munosabatlarning o'ziga xos xususiyati bilan.
Bog'cha ichidagi boshqaruvning ushbu modeli barcha boshqaruv organlari vazifalarining maqsadlar tuzilishi bilan muvozanatini belgilaydi; vazifalarning ierarxik darajalari va boshqaruv bo'g'inlarining muvofiqligi; boshqaruv organlarining vazifalari, vakolatlari va majburiyatlariga muvofiqligini optimallashtirish. Ushbu tizim Moskvadagi ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalarida joriy etilgan.
Rivojlanayotgan intragarden boshqaruvi matritsa tuzilishiga ko'ra ham tuzilishi mumkin. Matritsa boshqaruv tuzilmasi yangi loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish davrida samarali bo'ladi, ya'ni. muassasaning innovatsion faoliyati sharoitida. Bunda pedagogik jarayon ishtirokchilari yagona konsepsiya doirasida maktabgacha ta’lim muassasasining rivojlanish dasturini tashkil etuvchi aniq loyihalarni amalga oshirish uchun guruhlarga (quyi tizimlarga) birlashtiriladi.
Bog' ichidagi boshqaruvning matritsa tuzilishi
Ushbu diagrammada DOW ishlayotgan uchta loyiha ko'rsatilgan. Ularning har birida nafaqat pedagoglar jamoasi, balki o‘quvchilarning ota-onalari ham ishtirok etishi muhim. Ijodiy guruhlar ma'lum bir mavzu uchun tuziladi, bunday guruhlarga qiziquvchan, ijodkor o'qituvchilar kirishi kerak. Bunday guruhning ishida odamni buyruq bilan ishlashga majburlab bo'lmaydi, odamlar o'z xohishiga ko'ra, yangi narsalarni yaratish va amalga oshirish uchun birlashadilar. Ijodiy jamoalarning vazifasi loyihaning bo'limlaridan birini batafsilroq, chuqurroq ishlab chiqishni ishlab chiqishdir. Ushbu tuzilmaning bog'lovchi bo'g'ini barcha loyihalar uchun natijalarni taqdim etish shakli bo'lishi mumkin, masalan, konferentsiya. Bu tuzilma muassasa faoliyatining alohida davrini - rivojlanish tartibini, mazmunini o'zgartirish va pedagogik jarayonni takomillashtirish maqsadida tashkil etilishini ko'rsatadi.