Мавзу: Логопсихология курсининг предмети, мақсад ва вазифалари (2 соат) Режа

1. 
   мавзу: Логопсихология курсининг предмети, мақсад ва вазифалари (2 соат)
   

Режа

1. 
   Логопсихология фанининг предмети, мақсад ва вазифалари
   
2. 
   Логопсихология фанининг ривожланиш тарихи
   
3. 
   Логопсихология фанининг бошқа фанлар билан алоқаси
   

1. Логопсихология фанининг предмети, мақсад ва вазифалари

Логопсихология махсус психологиянинг бир бўлими бўлиб, нутқ нуқсони мавжуд болалар руҳияти ва бу нуқсонни психокоррекцияси жараёни тамойилларида, коррекцион-тарбия жараёнида ҳисобга олиниши кўзда тутилган шахс сифат ва хусусиятларининг ўзига хослиги кузатилади.
Логопсихология махсус психологиянинг асосий таркибий қисми сифатида логопедия ва психологиянинг замонавий ютуқлари асосида такомиллашиб бормоқда.
Логопсихологиянинг коммуникатив концепцияга ўтиши нутқий фаолиятнинг паралингвистик воситаларини (интонация, темп, модуляция, фонация), мулоқотнинг компоненти (мимика, имо-ишора, тўғридан-тўғри сенсор ва жисмоний контактлар), коммуникация жараёнининг турли шаклларини чуқур ва пухта ўрганиш, тадқиқ этиш имкониятини беради.
Бу таҳлил инсонлар муносабатининг психологик ва ижтимоий-психологик даражасига таъсир кўрсатади.
Логопсихология фани махсус психологиянинг янги тармоғи ҳисобланади. нутқида камчилиги бўлган болалар психик ривожланишнинг ўзига хос хусусиятларини акс эттирувчи бир қатор маълумотлар йиғилди. Нутқ нуқсонини ўрганувчи олимлар Л.Р.Мўминова, М.Ю.Аюпова, Х.М.Пўлатова, Д.А.Нуркелдиева, М.П.Хамидова ва бошқалар ўз диққатларини нутқ нуқсонларининг механизмлари сабаблари, аломатлари ва бартараф этиш усулларининг илмий-методик асосларини яратишган. Нутқида нуқсони бўлган болалар психик ривожланишини ўрганишга эса кам аҳамият берганлар. Нутқида нуқсони бўлган болалар руҳий ривожланишининг ўзига хос хусусиятлари, турлича нутқ бузилишлари бўлган болалар билан коррекцион- логопедик ишларни олиб бориш давомида ҳар бир нутқ камчиликларига айнан ўзигагина хос бўлган руҳий жараёнларни ва хусусиятларни ўрганиш логопсихология фанининг асосий мақсадидир. Логопсихологиянинг объекти – туғма ёки орттирилган нутқида нуқсони бўлган болалар.
Логопсихологиянинг вазифалари:

• 
  нутқида турли нуқсони бўлган шахсларнинг психик ривожланиш хусусиятларини ўрганиш;
  
• 
  нутқида нуқсони бўлган болаларнинг билиш фаолиятидаги камчиликларни коррекциялаш, бартараф этиш;
  
• 
  нутқ нуқсонларининг дифференциал диагностик методларини ишлаб чиқиш;
  
• 
  нутқ нуқсонларида ҳиссий-иродавий соҳаси ва шахслараро муносабатлардаги камчиликларни бартараф этиш методларини ишлаб чиқиш;
  
• 
  нутқ нуқсонига эга шахсларнинг билиш фаолиятидаги ва ҳиссий- иродавий соҳасидаги камчиликларини олдини олиш учун мўлжалланган тадбирларни ишлаб чиқиш.
  

Нутқ бузилишлари билан физиологлар, невропатологлар, логопед, психолог ва лингвистлар шуғулланадилар.
Л.С.Виготский фикрича, нутқий фаолиятни физиологик жараён сифатида ўрганиш мақсадга мувофиқдир. Коммуникатив назариянинг нуқтаи назаридан эса нутқ бузилиши – вербал коммуникациянинг бузилишидир.
Логопсихологияда коммуникацияга тизимли ёндошув қуйидагиларга мосланади:

• 
  коммуникатив тизимнинг функцияси назариясига;
  
• 
  коммуникатив фаолият таҳлили назариясига;
  
• 
  коммуникатив назария қобилиятларини ривожлантиришнинг тизимли- генетик назариясига.
  

Бу назариялар қуйидаги тамойилларга асосланади:

• 
  мулоқот жараёнининг ижтимоий-психологик адаптацияси, коммуникатив жараённи ўтказишни тизимли ташкил этиш;
  
• 
  коммуникатив фаолиятнинг юқори даражаси, нутқий-фикрлаш жараёнларининг функционал бутунлиги, коммуникация жараёнида тизимлараро муносабатлар;
  
• 
  коммуникатив тизим, коммуникатив қобилият тизими генезиси мулоқотнинг индивидуал услублари дифференциацияси;
  
• 
  логопсихология фанига боғлиқ ҳолда шарт-шароитларнинг мавжуд бўлиши;
  
• 
  нутқий бузилишларни бир қатор текширишлари учун психодиагностик тизим;
  
• 
  нутқий бузилишлар реабилитацияси учун психокоррекцион технологияларни яратиш, мулоқотнинг эмоционал, нутқий экспрессив, коммуникатив, ижтимоий адаптациясини ривожлантириш;
  
• 
  ривожланишда нуқсони мавжуд болаларни ривожланишининг турли босқичларида психологик-педагогик тизим таъсирини, нуқсон сенсор концепциясини, иккиламчи нуқсонларнинг профилактикасини амалга ошириш.
  

2.