|
Mavzularni tanlash
Mavzularni tanlashning to'g'riligini har tomonlama baholash uchun pedagogik tadqiqotlarning ayrim xarakterli xususiyatlarini hisobga olish kerak.
1. Har qanday pedagogik tadqiqot oxir-oqibat qiyosiydir.
Siz eksperimental sub'ektlarning natijalarini (ya'ni, o'quv jarayonining yangi elementi qo'llanilgan guruh) nazorat guruhining natijalari bilan (ya'ni, odatda qabul qilingan ta'lim va ta'lim formulasi bo'lgan guruh) taqqoslashingiz mumkin. solishtirish uchun saqlangan).
Shuningdek, siz "bugungi" tadqiqotlar natijalarini xuddi shu odamlarda olingan natijalar bilan solishtirishingiz mumkin, lekin avvalroq. Tajribali eksperimental o'qituvchilar ko'pincha yangi pedagogik elementning afzalliklari va kamchiliklarini nazorat guruhisiz ham, uning samaradorligini oldingi ish natijalari bilan taqqoslash orqali baholashlari mumkin. To'g'ri, bu holda oldingi pedagogik faoliyatning samaradorligi to'g'risida faktik materiallar talab qilinadi, bu farqlarning ishonchliligi bo'yicha statistik hisob-kitoblarni amalga oshirishga imkon beradi. Bundan tashqari, tadqiqot natijalari, masalan, joriy o'quv yilida o'tgan yilga nisbatan jismoniy tayyorgarlikning yuqori darajasi emas, balki yangi pedagogik element natijasi ekanligini isbotlash kerak bo'ladi.
Va nihoyat, siz ma'lum bir guruh odamlarida olingan natijalarni fanda mavjud standartlar bilan taqqoslashingiz mumkin (masalan, "o'z" maktabingizdagi 10 yoshli bolalarning jismoniy rivojlanish darajasini jismoniy rivojlanish darajasini tavsiflovchi standartlar bilan solishtiring. boshqa maktablarda bu yoshdagi bolalarning rivojlanishi).
Pedagogik jarayon natijalarini solishtirishning ma'lum usullarini qo'llash zarurati fanlarni tanlashga alohida talablarni talab qiladi: o'rganilayotgan fanlar o'z xususiyatlariga ko'ra imkon qadar bir xil bo'lishi kerak. Faqat bu holatda pedagogik jarayonning samaradorligiga, masalan, o'rganilayotgan eksperimental guruhning yaxshi jismoniy rivojlanishi tufayli emas, balki yangi ta'lim elementi tufayli erishilganligini ta'kidlash mumkin bo'ladi.
O'rganilayotgan shaxslarning xususiyatlarini yoshi, jinsi, jismoniy tayyorgarligi, kasbiy mansubligi va boshqalar bo'yicha tenglashtirish tipologik tanlash deyiladi.
Taqqoslanayotgan sub'ektlarning eng umumiy xususiyatlari - yoshi, jinsi, jismoniy tayyorgarlik darajasi, sport mutaxassisligi - ilmiy ishning yo'nalishi va uning aniq vazifalari bilan belgilanadi. Bu ko'pincha tadqiqot mavzusining sarlavhasida ham o'z aksini topadi.
Shuningdek, sub'ektlarning tadqiqotchining ilmiy ishiga munosabatini hisobga olish kerak. Eksperimentlarda ishtirok etish uchun majburiy jalb qilish tadqiqot muvaffaqiyatini bekor qiladi. Subyekt o'z roliga ongli, vijdonan va xolis munosabatda bo'lishi kerak. Shundagina to‘plangan faktik materialning yetarlicha xolisligini ta’minlash mumkin. Ayrim pedagogik eksperimentlarda ishni shunday tashkil qilish mumkinki, o‘quvchilar eksperiment ishtirokchisi ekanliklariga shubha ham qo‘ymaydilar. Bunday holatda, qoida tariqasida, tadqiqotning eng katta ob'ektivligiga erishiladi. Ba'zan odamlarning tadqiqotga bo'lgan munosabatini maqsadli ravishda shakllantirish zarurati tug'iladi. Bunga, birinchidan, ilmiy vazifaning umumiy jismoniy tarbiya va xususan, fanlarning o'zini sportga tayyorgarligi uchun ahamiyatini tushuntirish orqali erishiladi; ikkinchidan, ushbu tadqiqotda olingan faktik materiallarni ko'rsatish va tahlil qilish .
xususiyatlarini tenglashtirishga intilib , faqat shaxsiy ma'lumotlarni (jins, yosh va boshqalar) tahlil qilish bilan cheklanib qolmaydi. Ba'zida ma'lum xususiyatlarni aniqlash uchun maxsus dastlabki tadqiqotlarga murojaat qilish kerak. Bu, masalan, eksperimental guruhlarga bir xil darajadagi motor fazilatlari rivojlangan shaxslarni tanlash zarur bo'lgan hollarda amalga oshiriladi. Xuddi shunday muammo kuch, tezlik, chidamlilik va hokazolarni rivojlantirishning yangi usullarini o'rganishda paydo bo'ladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
