Mavzu: jismoniy tarbiya va sport sohasida pedagogik o

IBOB. JISMONIY TARBIYA VA SPORTDA PEDAGOGIK BAXOLASHNING AXAMIYATI

Mavzuni tanlashda siz o'zingizning shaxsiy maylingiz, qobiliyatingiz, nazariy bilim darajangizni ham hisobga olishingiz kerak. Shuni ta'kidlash kerakki, mavzu tanlashga nafaqat ­tadqiqotchining nazariy tayyorgarligi individual darajasi, balki butun jamiyat tomonidan ushbu hodisani bilish darajasi ham ta'sir qiladi. Bundan tashqari, zamonaviy fan ushbu muammoni hal qiladigan nazariy pozitsiyalar muhimdir.

Rivojlanishni talab qiladigan mavzular soni ham nazariy, ham ­amaliy jihatdan cheksizdir. Bunday mavzular ko'pligidan oldin, birinchi marta ilmiy izlanishga kirgan odam ko'pincha to'xtab qoladi. Tadqiqot mavzusini tanlash haqiqatan ham oson emas. Biroq, mavzuni tanlash bo'yicha ba'zi umumiy qoidalarni bilish tajribasiz tadqiqotchiga "fandagi birinchi qiyinchilik" ni muvaffaqiyatli engib o'tishga yordam beradi.
Avvalo shuni unutmasligimiz kerakki, ilmiy ish mavzusini ­biror tomondan, amaliy faoliyatdan tashqarida qidirib topmaslik kerak. Har qanday masalani o'rganishga bo'lgan chuqur qiziqish, qoida tariqasida, amaliy ish jarayonida yoki ushbu masala bo'yicha adabiyotlarni o'rganishda bevosita yordamchi sifatida tadqiqotda ishtirok etishda paydo bo'ladi.
Tanlangan mavzu tegishli bo'lishi kerak. Buni uning rivojlanishi jismoniy tarbiya amaliyotida qanday qo'llanilishi bilan baholanishi mumkin . ­Shuning uchun ham jismoniy tarbiya bo'yicha ilmiy ishda etakchi yo'nalish jamiyat rivojlanishining har bir bosqichida maqsad, vazifalar, vosita va usullarning shartliligini ob'ektiv ravishda mavjud ehtiyojlari bilan o'rganish hisoblanadi.
Muayyan mavzuning dolzarbligining tashqi belgilaridan biri uning ­hozirda olimlarning fikr-mulohazalari ustida ishlayotgan muammolarga aloqadorligidir. Jismoniy tarbiya sohasidagi olimlar kuchlarining bunday kontsentratsiyasiga misol sifatida bolalarning jismoniy tarbiya tizimini ishlab chiqish mumkin.
Ilmiy qiziqishlarning umumiy yo'nalishidan ajralgan mavzu ­samarali bo'la olmaydi. Bu holat ma'lum sabablarga ko'ra yuzaga keladi. Birinchidan, fan oldida turgan muammolar jamiyat ehtiyojlaridan kelib chiqadi. Ikkinchidan, ilmiy ishlar ­rejalashtirilgan bo'lib, bu uning etakchi yo'nalishlariga katta tadqiqot kuchlarini to'plash imkonini beradi.
Ayrim hollarda mavzuning dolzarbligi ­mahalliy sharoit bilan belgilanadi.
Ilmiy ish mavzusi tadqiqotchiga yuklanmasligi kerak ­. U buni o'z ixtiyori bilan tanlashi kerak, kelajakdagi ish uchun chin dildan ishtiyoq bilan. To'g'ri tanlangan mavzu savollarning soni bilan emas, balki ularning puxtaligi va chuqurligi bilan tavsiflanadi. Mavzu aniq belgilangan chegaralarga ega bo'lishi kerak. Haddan tashqari keng mavzu hodisani barcha aloqalari bilan o'rganishga imkon bermaydi, materialning shunchalik ko'pligiga olib keladiki, uni har tomonlama ishlab chiqish bir kishi uchun imkonsiz bo'lib qoladi.
Ushbu qoidalarni bilish, ­birinchidan, muammoni umumiy o'rganish kontekstida individual hal qilish uchun ma'lum bir mavzuni to'g'ri tanlashga, ikkinchidan, bir kishi hal qila oladigan murakkablikdagi mavzuni tanlashga imkon beradi. mavjud moddiy resurslar.
Bularning barchasi, albatta, nazoratchi va maslahatchilarning rolini hech qanday tarzda kamaytirmaydi.