Mavzu: Informatika fanini oʼqitishning qiziqtiruvchi va interfaol usullari. Mustaqil taʼlimni tashkil qilish mexanizmlari va oʼquvchilar bilimini nazorat qilish usullari. Reja

Turli xil manbalarda elektron o’quv qo’llanmalarga quyidagicha ta’riflar berilgan:
Elektron o’quv qo’llanma – bu garfik, matnli, raqamli, tovushli, musiqiy,vodeo, foto va boshqa turdagi axborotlar majmuasi. Elektron nashr ixtiyoriy ma’lumot tashuvchilarda – magnit va optik disklarda, shuningdek kompyuter; tarmoqlarida amalga oshirilishi mumkin Elektron o’quv qo’llanma – mos ilmiy-amaliy bilimlar sohasiga oid tartiblangan materiallardan iborat bo’lishi kerak, ta’lim oluvchilar va talabalarning faol va ijodiy arzda bu sohaga oid bilim, ko’nikma va malakaga ega bo’lishlarini ta’minlashi kerak. Elektron o’quv nashri yuqori darajada ijro etilganligi va bezatilganligi, axborotlarning to’liqligi, metodik ko’rsatmalar sifati, texnik ijro sifati, ko’rgazmalilik, mantiqiylik va ketma-ket ifoda uslubi bilan ajralib turishi kerak.
Mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va mazmuni.
Mustaqil ishni bajarishdan asosiy maqsad , professor o‘qituvchilarning bevosita rahbarligi va nazorati ostida talabalarni semestr davomida fanlarni uzluksiz o`rganishini tashkil etish , olingan bilim , ko`nikmalarini chuqur o`rganib mustahkamlash , kelgusidagi darslarga tayyorgarlik ko`rish , aqliy mehnat madaniyati ,

“T-sxema” metodi . yangi bilimlarni mustaqil ravishda izlab topish va qabul qilishni shakllantirishdan iborat.

Mustaqil ishlar referat, slayd, vaziyatli masalalar, test, internet ma’lumotlari ko‘rinishlarida bajariladi.
"Mustaqil ish" tushunchasi ko'p qirrali bo'lib asosan ushbu tushunchaning uchta ma'nosi bor: o'quvchi o'qituvchining bevosita ishtirokisiz ishni o'zi bajarishi kerak;

• 
  talabadan mustaqil aqliy operatsiyalar, o'quv materialida mustaqil yo'naltirish talab etiladi;
  
• 
  ish qat'iy tartibga solinmagan, talabaga topshiriqni bajarish tarkibi va usullarini tanlash erkinligi berilgan.
  
• 
  Professor Pidkasisty P.I. Uning fikricha, "oliy ta'limda mustaqil ishlash bu o'ziga xos pedagogik vositadir".
  

Talabalarning mustaqil ishining mohiyati va o'qituvchining uning tashkiliy va boshqaruvdagi o'rni ham turli mualliflar tomonidan har xil tarzda izohlanadi. Turli xil fikrlarni sarhisob qilsak, ta'lim muassasalari o'quvchilarining mustaqil ishlarining asosiy muhim xususiyatlarini ta'kidlashimiz mumkin:
Mustaqil ish mohiyati





Ichki

Tashqi

Mustaqil ish yaxlit pedagogik jarayonning bir qismi sifatida o'zining ikki sifatini bajaradi, tashqi shakli (o'quv vazifasi) va ichki (tarkibiy) .

• 
  Ichki. Talabalar mustaqillik va ijodiy faolligi namoyon bo'lishida ularga yuklangan o'quv, kognitiv va amaliy vazifalarni hal qilishda, shu bilan birga mustaqillikning barcha darajalarida berilgan topshiriqni model bo'yicha takrorlashdan qisman izlash va hatto ijodiy izlanishlarga o'tishdan iborat.
  
• 
  Tashqi. O'quv yoki boshqa murakkab muammo sifatida harakat qiladigan o'quv kognitiv yoki amaliy vazifaning mavjudligini o'z ichiga oladi, uning yechimi o'quvchining shaxs sifatida rivojlanishiga hissa qo'shadi. Bu vazifa ularni mustaqil aqliy va amaliy ishlarga rag'batlantirishi, ma'naviy va jismoniy kuch talab qilishi kerak, shuningdek talabalar o'z ishlarini rejalashtirish, ish joyini tayyorlash, topshiriqlarni batafsil tanishtirish (brifingisiz) va o'qituvchining bevosita yordamisiz bajarish ko’nikmasiga ega bo’ladilar.