Mavzu: Ikki xonali sonlarni xonadan o'tib qo'shish

Tomonlarining uzunligi 1 dm dan bo'lgan kvadratning yuzi 1 kvadrat detsimetr deb ataladi. «Kvadrat detsimetr» qisqacha «kv. dm» deb yoziladi.
1010-topshiriq.Yuzi 1 kv. dm bo'lgan kvadratning bo'yi va enini 1 sm dan qilib 10 ta bo'lakka bo'ling. Bo'linish nuqtalaridan to'g'ri chiziqlar o'tkazib, yuzi 1 kv. sm dan bo'lgan kvadratlar hosil qiling. Yuzi 1 kv. dm bo'lgan kvadrat ichida yuzi 1 kv. sm dan bo'lgan kvadratlarni sanang.
1 kv. dm = 100 kv. sm.
IV. Mustahkamlash.
264 + 158-2 532:4 + 258 763:7+136
337-435:3 124-5-537 124-738:9
1012-topshiriqning bajarilishi:

1. 
   lm40sm=14dm; 80sm = 8dm; 14-8 = 112 (kv dm);
   

1013-mashqdagi boshqotirmaning javobi: (5+ 5)-(5+ 5) = 100.
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar. VI. Uyga vazifa.. 1014-1015-misol va masalalar.

MRO`TIBO`_______________

Sana. Mavzu: Yuzlarni taqqoslash.

Maqsad: Talimiy: Shakllarni yuzlarini taqqoslash bo`yicha bilim, ko'nikma va malakalarini mustahkamlash. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni.
1016-topshiriqda berilgan shakllarning yuzlarin topib ,yuzarini taqqoslaymiz.
Quyidagi savolarga javob beramiz.

1. 
   Qaysi shaklning yuzi eng katta?
   
2. 
   Qaysi shaklning yuzi eng kichik?
   
3. 
   Qaysi shakllarning yuzi bir-biriga teng?
   

1017-misolda bo`sh kataklarga <,>,= belgilarini qo`yamiz. 8 kv.dm□40 kv.sm
5kv.dm□500kv.sm
1 kv. dm □5 kv. sm + 150 kv. Sm
10 kv. dm □ 1000 kv. Sm 1018-misolni doskada va daftarda bajaramiz.
(124+ 256)-2 (724 - 572) • 4 + 392 (835 - 556): 3 (424 + 338): 6 -127
IV. Mustahkamlash. 1019-masala ustida ishlaymiz 1)Uy eshiklaridan birining bo'yi 2 m 40 sm,eni 80 sm, ikkinchi eshikning bo'yi 2 m 60 sm, eni 70 sm ga teng. Eshiklarning yuz­larini kvadrat detsimetr hisobida aniqlang. Qaysi eshikning yuzi katta? 2)Sinfxona eshigining yuzini aniqlang.
1020-mashqdagi boshqotirmaning javobi: 6 ta va 3 ta
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar. VI. Uyga vazifa.. 1021-1022-misol va masalalar.

MRO`TIBO`_______________

Sana. Mavzu: O’tilganlarni mustahkamlash.
Maqsad: Talimiy: O’tilganlarni mustahkamlash. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III. Mustahkamlash.

1023. 
      Agar a = 600, b = 400 bo'lsa, a + b va a - b ifodalaming qiymatlarini toping.
      

600+400=1000 600-400=200

1023. 
      Agar a = 200, b=5 bo'lsa, a x b va a:b ifoda­laming qiymatlarini toping.
      

200 x 5=1000 200:5=40

1023. 
      Tenglamalarni yeching:
      

x•2 = 110 4• x = 324 x•6 = 756
3 • x = 276 x • 5 = 685 8 • x = 928
x:2 = 354 784:x = 4 x:6 = 127

1026. Sinfxona derazasining bo'yi 1 m 80 sm, eni 1 m. Eshikning bo'yi esa 2 m 10 sm, eni 80 sm. Deraza va eshikning yuzini kvadrat detsimetr hisobida aniqlang. Ulardan qaysi birining yuzi katta?

Yechish:
18 • 10 = 180 (kv dm) va 21 • 8 = 168 (kv dm);
Javob:derazaning yuzi katta.

V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.

VI. Uyga vazifa. 1029-1030-misol va masalalar.
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: 17-nazorat ishi. Maqsad: Talimiy: O`quvchilar bilimini aniqlash. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mustaqil ishlash malakalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism. Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Nazorat ishi bayoni. I Variant
1) Masala.
O'quvchilar har bir qatorga 12 tupdan 4 qator qayin va har bir qatorga 20 tupdan 3 qator terak ko'chati o'tqazishdi. O'quvchilar qayinga qaraganda nechta ortiq terak ko'chati o'tqazishgan?
2) Masala.
6 ta bir xil albom 480 so'm turadi. 12 ta shunday albom necha so'm turadi?
3) To'rtburchak shaklidagi maydonni devor bilan o'rash kerak. Agar maydonning bo'yi 10 m, eni 9 m bo'lsa devorning uzunligini toping.
II variant
1) Masala
Maktab ustaxonasiga 32 dona kulrang karton, undan 14 dona kam oq karton bor edi. Oq kartondan har biriga 6 donadan sarflab albomlar tayyorlandi. Nechta albom tayyorlangan?
2) Masala.
Bog'ga 170 tup oq olma, 2 marta ortiq qizil olma, oq va qizil olmalar birgalikda nechta bo'lsa, ulardan 190 tup ortiq nok o'tqazildi. Necha tup nok o'tqazilgan?
3) To'g'ri to'rtburchakning bo'yi 8 sm, eni esa 2 marta kichik bo'lgan to'g'ri to'rtburchak chizing. Uning tomonlar yig'indisini toping.

IV. O`quvchilar mustaqil yechadilar

V. Baholash. Baholash uchun o`quvchilar daftarlari yeg`ib olinadi.

VI. Uyga vazifa.. Takrorlash.

MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: 1031-1036 misol va masalalar yechish.
Maqsad: Talimiy: Masala va misollar yechish bo`yicha bilim, ko'nikma va malakalarini mustahkamlash. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.O`tiganarni takrorlash. Darslikda berilgan misolarni doskada va daftarda bajaramiz..

1031. 
      20-4 30-2 30:3 60 :3 30-1 40-2 40 :2 80 :4
      
1032. 
      20x3-7x8 3x20-60:3 2x30 + 80:4 30x2 + 72:9 30x2-40:4 20x 4- 6 x 7
      

1033.1) Agar a =573, b = 348 bo'lsa, a + b va a - b ifodalarning qiymatlarini toping.
573+348= 573-348=

2. 
   Agar a = 4, b = 234 bo'lsa, a • b ifodaning qiymatini toping.
   

4 x 234=

2. 
   Agar a = 564, b = 6 bo'lsa, a : b ifodaning qiymatini toping.
   

564:6=
1034. Qisqa yozuv bo'yicha masala tuzing va yeching:
Hammasi - 48 ta nok.
Bitta vazaga - 8 tadan nok.
Vazalar soni - 4 ta.
Yetishmaydi - ? ta vaza.
Yechish: 48:8=6
6-4=2
Javob:2 ta vaza yetishmaydi.
IV. Mustahkamlash. 1035-1036 topshiriqlarni bajaramiz.
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar. VI. Uyga vazifa.. 1037-1038-misol va masalalar.
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: 1039-1044misol va masalalar yechish.
Maqsad: Talimiy: Masala va misollar yechish bo`yicha bilim, ko'nikma va malakalarini mustahkamlash. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.O`tilganlarni takrorlash,Darslikdan misollarni musobaqa tarzida ishlab boramiz.
1039. Xona birliklarida ifodalang: 126, 247, 340, 389,
408, 573, 652, 713, 800, 909
Namuna: 126 = 1 ta yuzlik + 2 ta o'nlik + 6 ta birlik.
1040. Qoldiqli bo'lishlarni bajaring va natijalarini tekshiring:
13:2 53:3 64:6 57:8
25 : 4 53 : 5 95 : 6 93 : 8
1041. 90 kg olma 6 kg li, 84 kg anor esa 7 kg li Yechish:90:6=15
yashiklarga joylandi. Olma solingan yashiklar 84:7=12 anor solingan yashiklardan nechta ortiq? 15-12=3
IV. Mustahkamlash.
1042. Chizma asosida masala tuzing va yeching:
Toshkent
G uliston

Jizzax
Samarqand

Qarshi

Termiz
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar. VI. Uyga vazifa.. 1045-1046-misol va masalalar.

MRO`TIBO`_______________

Sana. Mavzu: 1047-1051 misol va masalalar yechish.
Maqsad: Talimiy: Masala va misollar yechish bo`yicha bilim, ko'nikma va malakalarini mustahkamlash. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

I.Tashkiliy qism Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.O`tilganlarni takrorlash.

1047. 
      1)10 marta orttiring: 7, 16, 24, 30, 48, 57, 99.
      

Namuna: 7-10 = 70.

2. 
   100 marta orttiring: 1, 2, 5, 6, 9, 10.
   
3. 
   10 marta kamaytiring: 40, 70, 120, 500, 780.
   
4. 
   100 marta kamaytiring: 200, 500, 600, 1000.
   

1048. 227 + 134 447 + 435 653 + 37
375 - 143 663 - 350 842 - 342
1049. Bir vaqtda Urganchdan «Kaptiva» avtomobili, Nukusdan esa «Lasetti» avtomobili yo'lga chiqdi. Yarim soatda «Kaptiva» 53 km, «Lasetti» 58 km masofani bosib o'tdi. Urganch bilan Nukus orasi 220 km bo'lsa, yarim soatdan keyin «Kaptiva» va «Lasetti» orasidagi masofa qancha bo'ladi?

Yechish:220-(58+53)=220-111=89
Javob: «Kaptiva» va «Lasetti» orasidagi masofa 89 km bo'ladi
IV. Mustahkamlash. 1050-topshiriqni bajaramiz.1051-boshqotirmada yulduzchalar o`rniga qanday son qo`yish mumkinligini o`ylab ko`ramiz.