Yechilishi: 1)II va III shaharlar orasi - 256-38 = 218 (km); 2) III va IV shaharlar orasi - 218 + 48 = 266 (km). III shahardan IV shahargacha masofa eng katta, II shahardan III shahargacha masofa eng kichik.
IV. Mustahkamlash.
603-topshiriqda chiziladigan kesmalaming uzunligi:
A B = 8 sm 5 mm, CD = 10 sm.
604-topshiriqdagi boshqotirmaning bajarilishi chizmada keltirilgan.
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.
VI. Uyga vazifa..605-606 -misol va masalalar.
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: Yuzlikdan o`tib ayirish
Maqsad: Talimiy: Yuzlikdan o`tib ayirishga doir bilim, ko'nikma va malakalarini mustahkamlash.
Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni.
607-misolni yechish orqali uch xonali sonlami yuzlikdan o'tib ustun shaklida ayirish tushuntiriladi. Har bir o'quvchi uch xonali sonlami yuzlikdan o'tib ustun shaklida ayirish qoidasini yoddan bilishi kerakligi ta'kidlanadi.
608-misol mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar misollarni doskada ham yechadilar.
IV. Mustahkamlash.
609-misoldagi masala quyidagicha yechiladi:
1-usul: 1) ikkinchi issiqxonadan terildi - 548 -164 = 384 (kg); 2) ikkala issiqxonadan terildi - 548 + 384 = 932 (kg).
2-usul: 548 + (548 - 164) = 548 + 384 = 932 (kg).
610-topshiriqda chiziladigan ABC uchburchakning perimetri:
32 + 30 + 36 = 98 (mm); 98 mm = 9 sm 8 mm.
KIM uchburchakning perimetri:
30 + 39 + 45 = 114 (mm); 114 mm = 11 sm 4 mm.
611-topshiriqdagi boshqotirmaning javobini quyida keltirilgan yechimlardan bilib olish mumkin:
+234 +357 -459 -738
353 464135356 587 821 324 382
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.
VI. Uyga vazifa..612-613 -misol va masalalar.
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: O`nikdan va yuzlikdan o`tib ayirish
Maqsad: Talimiy: O'quvchilarda uch xonah sonlami o'nlikdan va yuzlikdan o'tib ayirish bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarnisliakllantirish. Tarbiyaviy: Menhatsevarlik ruhida tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.
Dars elementlari
I
II
III
IV
V
VI
Davomiyligi
3
7
14
15
5
1
I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni.
614-misolni yechish orqah uch xonali sonlami o'nlikdan va yuzlikdan o'tib ustun shaklida ayirish tushuntiriladi. Har bir o'quvchi uch xonah sonlami o'nlikdan va yuzlikdan o'tib ustun shaklida ayirish qoidasini yoddan bilishi kerakligi ta'kidlanadi.
615-misol mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar misollarni doskada ham yechadilar.
234-176=58 555-366=189 743-257=486
346-158=188 635-147=488 825-358=467
423-254=169 671-482=189 947-559=388
Daftarda mustaqil yechib bo`lgan birinchi 5 ta o`quvchini baholayman.
IV. Mustahkamlash.
616-masalaning yechilishi:
ikkinchi kuni sotildi - 524- 356 = 168 (ta);
ikki kunda sotilgan kitoblar farqi – 356-168 = 188 (ta). 617-topshiriqda chiziladigan ABCD to'rtburchakning perimetri:
27 + 25 + 21+40 = 113 (mm); 113 mm = 11 sm 3 mm. KLMN to'rtburchakning perimetri:
25 + 35 + 27+40 = 127 (mm); 127 mm = 12 sm 7 mm.
618-topshiriqdagi boshqotirmaning javobi: Donishmand o'z tuyasini ham qo'shgan. Shunda aka-ukalardagi tuyalar 18 ta bo'lgan. Katta o'g'il 18 ta tuyaning yarmisi - 9 ta tuyani, o'rtancha o'g'il 18 ta tuyaning uchdan bin - 6 ta tuyani, kichik o'g'il 18 ta tuyaning to'qqizdan biri - 2 ta tuyani olgan. Ortib qolgan 1 ta tuyaga, ya'ni o'z tuyasiga minib, donishmand yo'lini davom ettirgan.
V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.
VI. Uyga vazifa..619-620 -misol va masalalar.
MRO`TIBO`_______________
Sana. Mavzu: 504-265 ko`rinishidagi ifodalar
Maqsad: Talimiy: O`quvchiarda 504-265 ko`rinishidagi ifodalarni yechish bo`yicha bilim, ko'nikma va malakalarini shakllantirish. Tarbiyaviy: Insoniy sifatlarni tarbiyalash
Rivojlantiruvchi: mantiqiy fikrlash ko'nikmalarini shakllantirish.
Metodlar: Suhbat, mustaqil ish, munozara.
Jihozlar: Darslik, chizg'ich, mavzuga doir plakatlar
Darsning borishi.
Dars elementlari
I
II
III
IV
V
VI
Davomiyligi
3
7
14
15
5
1
I.Tashkiliy qism
Navbatchi axboroti.
Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi.
II.Uy vazifasini tekshirish.Pata oralab tekshirib chiqiladi,orada o`quvchilarning bazilari daftalaridan misollarni o`qib beradilar.Daftarlar almashtiriladi.
III.Yangi mavzu bayoni. 621-misolda 504 - 265 ko'rinishdagi misollarni yechish qoidalari tushuntiriladi. Har bir o'quvchi bu qoidani yoddan bilishi kerakigi ta'kidlanadi.
622-misoi mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar misollarni doskada ham yechadilar.
IV. Mustahkamlash.
623-topshiriqda chiziladigan ABCD to'g'ri to'rtburchakning perimetri va yuzi:
(2 + 5) • 2 = 7 • 2 = 14 (sm); 2 • 5 = 10 (kv sm).
KLMN to'g'ri to'rtburchakning perimetri va yuzi:
(2 + 3) • 2 = 5 • 2 = 10 (sm); 2•3 = 6 (kv sm).
624-topshiriqdagi masala mustaqil yechiladi. Shu bilan birga o'quvchilar misollarni doskada ham yechadilar.
Masala sharti yuzasidan, shokoladlar ularning turi va narhi haqida savol- javob uyushtiriladi.va qyuidagi ifodalarni yechib,ular nimani bildirishi o`quvchiar bilan birgalikda aniqlanadi.
150+250=400 250+350=600 250-150=100
150+350=500 350-150=200 350-250=100
150+250+350=650 350+350=700 250+250=500
625-topshiriqdagi boshqotirmaning javoblari:
1) 2 marta ortadi; 2) 9 marta ortadi. V. Baholash. O`quvchilar darslardagi ishtirokiga qarab baholanadilar.
VI. Uyga vazifa.. 626-627-misol va masalalar.
627-masalaning yechilishi:
