Mavzu «adabiyotdan ijodiy darslarni tashkil etish»

MAVZU « ADABIYOTDAN IJODIY DARSLARNI TASHKIL ETISH »

KIRISH
I BOB. ODOBNOMA DARSLARIDA O’QUVCHILARNI INSONPARVARLIK RUHIDA TARBIYALASHNING PEDAGOGIK ASOSLARI

1.1. Odobnoma darslarida o’quvchilarni insonparvarlik ruhida tarbiyalash pedagogik muammo sifatida.
1.2. O`rta Osiyo mutafakkirlari ta`limotida insonparvarlik tuyg’usining talqini.

II BOB. ODOBNOMA DARSLARIDA O’QUVCHILARNI INSONPARVARLIK RUHIDA TARBIYALASHNING PEDAGOGIK SHART-SHAROITLARI

2.1. Odobnoma darslarida o’quvchilarni insonparvarlik ruhida tarbiyalash mazmuni.
2.2. Odobnoma darslarida boshlang’ich sinf o`quvchilarini insonparvarlik ruhida tarbiyalashning tashkiliy metodik yo’nalishlari
2.3. Odobnoma darslarida insonparvarlik ruhida tarbiyalashning shakl va usullari.
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati.

KIRISH
Birinchi Prezidentimiz I.A.Karimov tomonidan olib borilayotgan tub ijtimoiy islohotlarda ta’lim tizimini takomillashtirishga alohida e’tibor qaratilgan. Chunki mustaqil O‘zbekistonni jahon hamjamiyati davlatlari orasida mustahkam o‘rin egallashi birinchi navbatda yuqori intellektual salohiyatga ega bo‘lgan, jahon andozalari talablariga javob bera oladigan raqobatbardosh kadrlar tayyorlashga bog‘liq bo‘ladi. Jumladan, boshlang‘ich ta’lim mutaxassislarinig o‘rni beqiyosdir. Ushbu murakkab masalani ijobiy hal etilishida 5111700– «boshlang‘ich ta’lim va sport» yo‘nalishi talabalari uchun «Tarbiyaviy ishlar metodikasi» fanining o‘qitilishi, tarbiyaviy ishlar samaradorligini oshirish, milliy qadriyatlar asosida o‘quvchi yoshlarni tarbiyalash, milliy istiqlol g‘oyalarini mustahkamlash bilan bog‘liq bo‘lgan ko‘nikmalarni shakllantirishda alohida ahamiyat kasb etadi.
“Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da odatdagi o’zlashtirish ta’limi asosan ta’lim mazmunini axborotlar, tushunchalar majmuini o’zlashtirishga qaratilgan bo’lib, yoshlarni, talabalarni amaliy o’quv ko’nikma masalalarini, mustaqil ijodiy sifatlarini, omilkorlik, tadbirkorlik, ishbilarmonlik kabi uquvlarining juda kam rivojlantirilishi asoslab berilgan edi. Yuqorida sanab o’tilgan o’quv-amaliy sifatlarni shakllantirish va rivojlantirish uchun ayrim amaliy misollar yechish yoki ayrim amaliy mashg’ulotlar yetarli emas. Talabalarnig bilish faoliyatlarini faollashtirish uchun ularda zamon, istiqbol talablari darajasida va amaliy, ijodiy ko’nikmalar hosil qilish uchun o’quv jarayoniga rang-barang amaliy-ijodiy ishlarni olib kirish taqozo qilinadi. Bu ishni samarali hal qilish yo’llaridan biri dastur talablarilariga mos mavzularni ajratish, bu mavzularni mustaqil o’rganish shakllaridan biri kurs ishlarini tayorlash maqsadga muvofiq bo’ladi.
Mazkur ko’rsatma bakalavriat yo’nalishi uchun mo’ljallangan bo’lib, tarbiyaviy ishlar metodikasining рredmeti, maqsad va vazifalari, tarbiyaviy ishlarda tizimlilik, tarbiyaviy ishlarning ta’sirchanligini baholash tamoyillari, maktabda o’z-o’zini boshqarishni rivojlantirish metodikasi, tarbiyaviy jarayonini boshqarish tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish va tahlil etish, tarbiyasi og’ir bolalar bilan ishlash texnologiyasi, oilaviy tarbiyaning mazmuni, an’analari, metod va vositalari, oila va maktabning o’zaro hamkorligi oilani рedagogik tomondan qo’llab-quvvatlash, madaniy ma’rifiy ishlar bo’yicha direktor o’rinbosari ishini tashkil etish, sinf rahbari ishining mazmuni va metodlari, “Kamolot” yoshlar harakatini uyushtirish metodikasi, kichik maktab yoshidagi o’quvchilar bilan sinfdan va maktabdan tashqarida turli o’yinlar, tanlovlar, musobaqa va boshqa tadbirlarni tashkil etish metodikasi kabi masalalar yuzsidan mustaqil izlanishga, darslar jarayonida olgan nazariy bilimlarini ijodiy tadbiq etishga o’rgatadi.