Mavzu: 1-sinfda o'tilgan materiallarni takrorlash va umumlashtirish. 60+40, 90-50 ko'rinishidagi misol va masalalarni yechish,yig`indi va qoldiqni topishga doir sodda misollar. Maqsad

Masalaning qisqacha yozuvi.

O'ng tomonda - 35 ta uy

Chap tomonda - ?, 7 ta kam uy

Yechish: 35-7=28 ta uy

Javob: Ko'chaning chap tomonida 28 ta uy bor.

Yangi mavzu bayoni.

1 masala . Rasm asosida misollarning javobini toping , ularni taqqoslash .

2 – misol . Ifodalar tuzing va ularning qiymatini toping :

35 bilan 13 ning yig`indisi .

47 bilan 24 ning ayirmasi .

53 bilan 15 ning yig`indisi .

3 – misol . Jadvaldan javobi bir xil bo`lgan misollarni toping .

87+13	78+22	48+32	35+25
75+15	90-10	67+33	20+20
53+37	64+26	90-50	78-18

4 – masala .

Avtomobil zavodi 1 kuni – 47 ta

Ikkinchi kuni – 3 ta ortiq mashina ishlab chiqardi .

Hammasi bo`lib ikki kunda nechta mashina ishlab chiqargan ?

Yechish : 1) 47+3=50 (ta) ikkinchi kuni

2) 47+50=97 (ta) hammasi

Javob : hammasi bo`lib 97 ta mashina ishlab chiqargan .

Yangi mavzuni mustahkamlash: «Darchalarni to'ldir» o'yinini o'tkazish.

23 ning yig'ndisi 68; 68 bilan 26 ning ayirmasi 42; 42 bilan 29 ning yig'indisi 71; 71 bilan 25 ning ayirmasi 56; 56 bilan 44 ning yig'indisi 100 ga teng. O'quvchilarning o'zlariga ham xuddi shunday misollar tuzib, natijasini topish vazifasi beriladi.

Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni

aholab, rag'batlantirish. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi. Dars yakunida ballar umumlashtirilib,natijalari e`lon qilinadi.

Uyga vazifa: 6, 7-misol.

MRO’TIBO’ _________________________
Sana :

Mavzu: 38+5 ko'rinishidagi misollarni yechish.

Qisqa yozuv bo'yicha masala tuzib yechish

Darsning maqsadlari

Ta'limiy: o'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini qiziqarli topshiriqlar yordamida boyitib borish; 38+5 ko'rinishidagi misollarni yechish usuli haqida bilim berish.

Tarbiyaviy: har bir matematik muammolarni xushmuomalalik, do'stona, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash; o'quvchilaming diqqatini, tafakkurini, topqirlik, har bir narsani qadrlash xususiyatlarini tarbiyalash.

Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish .

O'quv jarayonini amalga oshirish metodi: muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Shakl: Jamoa, guruh bilan va har bir o'quvchi bilan ishlash, qiziqarli o'yin.

Jihoz: Darslik, mavzu asosida ko'rgazmali materiallar.

Dars jarayoni .

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

Darsni tashkil etish .

Davomatni aniqlash .

O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish .

O`tgan mavzuni so`rash :

Ikkita qo'shni qo'shiluvchini yig'indi bilan almashtirib,qulay usul bilan hisoblash.

(6+4)-10=10-10=0 (17-7)+4=10+4=14 (50+40)+7=90+7=97

misolni tushuntirib yechish (yozma).

20-(6 + 3)=20-9=ll 40-(7+2)=40-9 = 31 50-(5 + 4) = 50-9 = 41

Yangi mavzu bayoni . 38+5=38+2+3=(38+2)+3=40+3=43 2-misol 57+8=57+3+5=(57+3)+5=60+5=65 29+4=29+1+3=(29+1)+3=30+3=33 64+7=64+6+1=(64+6)+1=70+1=71

3-masala

Olma ko`chati -38 ta \ Yechish :

Anor ko`chati – 2 ta ? ta 38+2+3=40+3=43

Olcha ko`chati – 3 ta / Javob : hammasi 43 ta ko`chat .

Yangi mavzuni mustahkamlash:

4-misolni namuna bo'yicha bajarish. 26=20+6

54=50+4 65=60+5 89=80+9

78=70+8 29=20+9 37=30+7

43=40+3 97=90+7 32=30+2

5 – masala

Ikkita kesma chizing : birining uzunligi 8 sm , ikkinchisi undan 3 sm uzun bo`lsin . Ikkinchi kesmaning uzunligini toping .

Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni aniqlab, rag'batlantirish.

Uyga vazifa:

7-masala, 8-misol. Ularni yechish bo'yicha o`quvchilarga tegishli ko'rsatmalar beriladi.

MRO’TIBO’ _________________________

Sana :

Mavzu : 29+6 ko'rinishidagi misollarni yechish.

Darsning maqsadlari :

Ta'limiy: o'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini qiziqarli topshiriqlar yordamida boyitib borish; 29+6 ko'rinishidagi misollarni yechish usuli haqida bilim berish.

Tarbiyaviy: har bir matematik muammolarni xushmuomalalik, do'stona, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash; o'quvchilaming diqqatini, tafakkurini, topqirlik, har bir narsani qadrlash xususiyatlarini tarbiyalash.

Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarning mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish .

O'quv jarayonini amalga oshirish metodi: muammoli izlanish metodlaridan foydalanish. Jihoz: Darslik, mavzu asosida ko'rgazmali materiallar.

Dars jarayoni .

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

Darsni tashkil etish .

Davomatni aniqlash .

O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish .

O'tilgan mavzuni mustahkamlash:

Parashutda yozilgan misollarning javobini kim birinchi bo'lib topsa, o`sha o'quvchi yerga birinchi bo'lib qo'ngan bo`ladi.

O`tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida «Parashutdan sakrash» o`yinini o'tkazish. O'qituvchi o'yin qoidasi bilan tanishtiradi. Magnit doskaning yuqori qismiga parashutlar, pastki qismiga esa parashutning ertiga solingan misollarning javobi yozilgan doirachalar yozilgan bo'ladi.

Yangi mavzu bayoni. 1-misolni tushuntirib yechish (yozma).

29+6=29+1+5=(29+1)+5=30+5=35

46+4= 58+2= 67+3= 46+7= 58+7= 67+5=

2-masala ustida ishlanadi.Qisqa sharti tuzilib yechiladi.

Uch g`ildirakli velosiped-29 ta

Ikki g`ildirakli -? 59 ta

Yechish:59-29=30 Javob:30 ta ikki g`ildirakli velosiped keltirilgan

3-topshiriq qatorlar aro musobaqa tarzida o`tkaziladi.Qaysi qator birinchi bo`lib yakunlasa o`sha qator g`olib deb topiladi.

Yangi mavzuni mustahkamlash:

25+6	96-6	42+9	18-9
67+8	84+7	68-8	59+6
59-9	38+5	39+4	16-8

Baholash. Dars davomida faol qatnashgan o'quvchilarni baholab, rag'batlantirish. O`quvchilarning darsdagi ishtiroklariga ko`ra ballar qo`yib boriladi.

Uyga vazifa: 6-masala, 7-misol. MRO’TIBO’ _________________________

Sana :

Mavzu: 42-5 ko'rinishidagi ayirish. O'rganilgan turdagi misol va masalalar yechish .

Darsning maqsadlari

Ta`limiy: O'tilgan mavzu yuzasidan egallagan bilimlarini qiziqarli o'yinlar bilan boyitib borish;

42-5 ko'rinishidagi ayirish usuli haqida bilim berish, sonlarni bo'laklab yozish usuli haqidagi bilimlarini takomillashtirish;

Tarbiyaviy: matematika fanini hayotdagi narsalar bilan bog'lay olish xislarini tarbiyalash;

O`quvchilar matematik muammolarni ahillik, do'stona, hamjihatlik, hozirjavoblik bilan bajarish fazilatlarini tarbiyalash.

Rivojlantiruvchi: Matematik topshiriqlarni bajarish orqali o'quvchilarni mustaqil va mantiqiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.

O'quv jarayonini amalga oshirish metodi: Og'zaki nazorat, savol-javob, kuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish.

Darsning borishi.

Dars elementlari	I	II	III	IV	V	VI
Davomiyligi	3	7	14	15	5	1

Dars tashkil etiladi.

Davomatni aniqlash .

O`quvchilarning darsga tayyorgarliklarini tekshirish .

O'tilgan mavzuni mustahkamlash:

O'tilgan mavzuni mustahkamlash maqsadida «Ha» va «Yo'q» o'yinini tashkil etish.

- Qo'shish amalini ayirish bilan tekshirish mumkinmi? -Ha.

-Ayirish amalini qo'shish amali bilan tekshirish mumkinmi? -Ha.

• 
  Daqiqa uzunlik o'lchoviga kiradimi? -Yo'q.
  
• 
  Kvadrat geometrik shaklga kiradimi? -Ha.
  

Yangi mavzu bayoni.

42-5 = 37 ko'rinishidagi misolning yechilishini tushuntirish.

42-5 = 42-2-3 = (42-2)-3 = 40-3 = 37

2-misolni tushuntirib yechish (yozma).

57-9 = 57-7-2 = (57-7)-2 = 50-2 = 48

65-7 = 65-5-2=(65-5)-2=60-2 = 58

3-misolni taqqoslash usulida bajarish:

Yangi mavzuni mustahkamlash: