Математика фанини ўҚитишда замонавий ёндашувлар ва инновациялар модули бўйича

4-амалий машғулот: 
Тарих фанини ўқитишда хориж тажрибалари
.
Машғулотнинг мақсади:
Тингловчиларга тарих таълимида хориж 
мамлакатларида тарих дарсларини ўқитилиши оид тажрибаларни амалиѐтда синаб 
кўрадилар ва афзалликлари юзасидан тавсиялар ишлаб чиқадилар.
Амалий машғулот шакли: 
кластер,
 
гуруҳларда ишлаш, ақлий ҳужум, 
баҳс мунозара.
 
1-топшириқ
: Кластер усули орқали иштирокчиларнниг фикрлари 
ўрганилади. 
2-топшириқ:
Франция тажрибасидан амалда фойдаланилган ҳолда 
қуйидаги суръатлар асосида танқидий ва ижодий ѐндошган ҳолда тарихий 
ҳикоя тузиш иштирокчилардан талаб этилади. Топшириқни бажариш учун 
гуруҳлар ишлаш методидан фойдаланилади. Иштирокчилар 5 та гуруҳга 
бўлинади ва қуйидаги вазифалар берилади. 

---

63 
 
1 гуруҳга топшириқ:
Мавзу: Ўрта Осиѐда жадидлар мактаби фаолияти.
 
 
2-гуруҳга топшириқ: Мавзу
: Ўрта Осиѐда сарой амалдорлари.
 

---

64 
 
3-гуруҳга топшириқ: 
Мавзу: Мирзо Улуғбек буюк давлат арбоби
 
 
 
4-гуруҳга топшириқ: 
Мавзу: Буюк Британия байроқлари тарихини изоҳланг. 
 

---

65 
 
 
5-гуруҳга топшириқ: Мавзу: Европада ўрта аср инквизиция судлари 
Машғулот якунида иштирокчилар 
“Концептуал жадвал” 
методидан 
фойдаланган ҳолда тарих дарсларини хорижда ўқитилиши юзасидан хулосавий 
фикрларини берадилар. Бу метод орқали иштирокчиларда мавзу юзасидан 
мантиқий фикрлаш, маълумотларни тизимли баѐн қилиш қобилиятлари 
ривожлантирилади. Ўқитувчи томонидан 5 та гуруҳ қуйидаги жадвал 
тарқатилади. Якунида таҳлил қилиниб тўлдирилган жадваллар йиғиб олинади.