Масъул муҳаррир

Foydalanilgan adabiyotlar:
1. Malla Ochilov “Pedagogik texnologiyalar”Qarshi- 2002
2. Talat Gaffarova “Boshlang‘ich ta’limda zamonaviy pedagogik texnologiyalar” Toshkent-2012

---

380
10
SINFDAN TASHQARI O‘QISH DARSLARINING KITOB MUTOLAASIDAGI O‘RNI
Dadaboyeva Dilafruz Alijanovna
Sirdaryo viloyati Mirzaobod tumani 21-sonli umumiy o‘rta maktabning 
boshlang‘ch sinf o‘qituvchisi 
“Bugun bitta kitob o‘qigan bola, ertaga o‘nta kitob o‘qimagan bolani boshqaradi”.
Sh.M.Mirziyoyev
Annotatsiya:Ushbu maqola sinfdan tashqari o‘qish darslarining kitob mutolaasidagi o‘rni, 
kitobning bola kelajagi uchun tutgan o‘rni haqida, o‘quvchilarni kitobga, kitobxonlikka bo‘lgan 
qiziqishini oshirish, bo‘sh vaqtini mazmunli tashkil qilishga undash, oilaviy kitobxonlik muhitini 
yaratish, ona Vatanga munosib farzand bo‘lish hissini uyg‘otish zarurligi haqida fikr bildirilgan.
Kalit so‘zlar: mutolaa, kitobxon, kitobxonlik madniyati, umuminsoniy qadiryatlar.
Har bir xalqning, millatning ertangi kuni o‘sib kelayotgan yosh avlodning bugun qanday ta’lim 
tarbiya olayotgan farzandlarimizga, ularning har tamonlama yetuk va barkamol insonlar bo‘lib 
yetishishlariga bog‘liq.Bunday ma’suliyatli vazifani bajarish hozirgi zamon o‘qituvchisi, ayniq-
sa boshlang‘ich sinf o‘qituvchlaridan o‘z kasbiy mahoratlarini oshirib borish, ilg‘or pedagogik 
texnologiyalar mohiyatini anglash va ulardan o‘z darslarida umumli foydalanishni taqozo etadi. 
Zamonaviy o‘qituvchi ta’lim jarayonida ilg‘or pedagogik texnologiyalarni puxta egallagan, ularni 
tahlil qilish va amalyotga joriy eta olishi lozim.Bola qalbida kitobga nisbatan qiziqish va muhabbat 
tuyg‘usini uyg‘otish, adabiyotga qiziqtirish dan boshlanadi. Badiiy kitobni o‘qish va unga qiziq-
tirish, hikoyaning qiziqarli voqealarga boy bo‘lishi, hayajonli va quvonchli bo‘lishiga erishsagina 
bolada kitob o‘qishga havas uyg‘onadi, kitobga o‘rganadi va unga mehr qo‘yadi. O‘quvchilarni ki-
tobga, kitobxonlikka bo‘lgan qiziqishini oshirish, bo‘sh vaqtini mazmunli tashkil qilishga undash, 
oilaviy kitobxonlik muhitini yaratish, ona Vatanga munosib farzand bo‘lish hissini uyg‘otish zarur. 
Buning uchun maktabda sinfdan tashqari o‘qish darslarini to‘g‘ri tashkil etish muhim ahamiyat 
kasb etadi.
Sinfdan tashqari o‘qish o‘quv dasturi bilan chambarchas bog‘liq bo‘lib, unda ko‘zda tutilgan 
maqsad va vazifalarni amalga oshirishda yaqindan yordam beradi. Buning uchun o‘quvchilarda 
kitobxonlik madaniyatini tarbiyalash, ularni oddiy kitobxondan ijodkor kitobxon darajasiga 
ko‘tarish talab etiladi.Bolalarda kitob ustida ishlash malakasini shakllantirish ularda kitobxonlik 
madaniyatini tarbiyalashning muhim omilidir.
Maktab o‘quvchini o‘qish malakasi bilan qurollantirish bilan bir qatorda kitobni mustaqil 
o‘qiy oladigan, uni tushunadigan, ma’lum bir mavzuga oid kitoblarni tanlay oladigan, gazeta va 
jurnallarni ham mustaqil o‘qiydigan faol kitobxonni tarbiyalaydi. Shu jihatdan sinfdan tashqari 
o‘qish (STO‘) tarbiyaning asosiy quroli sifatida xizmat qiladi, ko‘p narsani bilishga havasni 
orttiradi.
STO‘ning maqsadi o‘qish malakalarini takomillashtirish, kitob tanlay oladigan, muntazam 
kitob o‘qiydigan, o‘qilgan kitobni to‘g‘ri baholay oladigan ongli kitobxonni tarbiyalashdir. Bo-
lalar adabiyotining mashhur adib-lari hayoti va ijodi bilan elementar tarzda tanishtirish hisobla-
nadi. Bolalarda ezgulikka muhabbat, yovuzlikka nafrat uyg‘otish, ular-ning bog‘lanishli nutqini 
o‘stirish, adabiy-estetik tafakkurini yuksalti-rish sinfdan tashqari o‘qish darslarining ham tub 
mohiyatini tashkil etadi.STO‘ darslarining muhim vazifalaridan biri mustaqil o‘qish malaka-
larini tarbiyalash hisoblanadi. Buning uchun mustaqil bajarish uchun topshiriqlar berish, qiziqarli 
mashq turlaridan foydalanish, eng yaxshi insholarni, taqrizlarni, yozuvchi haqida to‘plangan 
ma’lumotlarni o‘qitish, „Tez aytish”, „Topishmoqlar topish”, „Ifodali o‘qish”, „Maqollar ayt-
ish musobaqasi”, „Ertak to‘qish”, „Bilimdonlar anju -mani” kabi ko‘rik-tanlovlar tashkil qilish, 
muayyan mavzular bo‘yicha savol -javoblar uyushtirish, o‘yin tarzidagi ish turlaridan foydalan-
ish zarur. O‘qilgan asarlar yuzasidan suhbatlar o‘tkazish, „Kitob haftaligi” tashkil etish, asarlar 
asosida kichik insholar yozishni mashq qilish yaxshi samara beradi.
STO‘ sinfda o‘qish bilan uzviy bog‘liq ravishda uyushtiriladi. Sinfda o‘qish STO‘ uchun zarur 
bo‘lgan o‘qish malakalarini shakl-lantiradi, o‘quvchilarning o‘qigan asarini tushunishga o‘rgatadi, 
lug‘atini boyitadi. STO‘ qiziqarli va o‘ziga jalb etadigan faoliyat bo‘lib, bolalarning bilim doirasini 
boyitadi, qiyoslash uchun material beradi. Sinfda o‘qish — hayotga tayyorlash vositasi, sinfdan 

---

381
10
tashqari o‘qish esa hayotning o‘zidir. Hozirgi paytda boshlang‘ich sinf o‘quvchilari uchun sinfdan 
tashqari o‘qishga mo‘ljallangan „Kitobim - oftobim” (1—4-sinflar uchun) nomli qo‘llanmalar 
ham chop etilgan. Sinifdan tashqari o‘qishni tashkil qilish o‘qituvchining zimasidagi vazifa 
hisoblanadi. Bunda o‘quvchi uni bosqichlarga ajratib tashkil qiladi. 
Sinfdan tashqari o‘qish bosqichlari, dastur talablari, tarbiyaviy vazifalari o‘quvchilarning 
qiziqishlari bilan belgilanadi.Masalan, tayyorlov bosqichida kichik hajmdagi asarni o‘qituvchi 
o‘qib bersa, o‘qilganlar yuzasidan suhbat, qayta hikoyalash o‘tkazilsa, boshlang‘ich bosqichda 
butun sinf o‘quvchilari bir xil kitob bilan ta’minlanadi, barcha o‘quvchilar bitta matn ustida 
ishlaydilar. Bunda bitta yozuvchi yoki bir mavzudagi asarlar ko‘rgazmasi tashkil qilinadi. 
Asosiy bosqich yakunida kichik yoshdagi o‘quvchilar faol kitobxon uchun zarur bo‘lgan 
yaxshi o‘qish ko‘nikma va malakalarini eg‘allashlari, eng muhimi, ularning kitob hamda mustaqil 
o‘qishni yaxshi ko‘rishlariga erishish juda muhimdir.
Sinfdan tashqari o‘qish uchun kitob tanlashda quyidagi tamoyillarga amal qilinadi:
1.Kitobni targ‘ib qilish. Sinfdan tashqari o‘qishga tavsiya qilinadigan asarlar ro‘yxati sinfga 
yoki maktabning maxsus joyiga osib qo‘yiladi, ular vaqti-vaqti bilan yangilab turiladi, to‘ldiriladi, 
ko‘rgazmalar tashkil qilinadi. O‘qituvchi maxsus suhbatlar uyushtiradi.
2.Yakka tartibdagi yordam va kundalik tekshiruv. O‘quvchilarning o‘qigan kitoblari 
yuzasidan suhbat uyushtiriladi, o‘qilgan kitoblar hisobga olinadi. Shaxsiy fikrlar aniqlanadi, uy 
kutubxonalari bilan tanishiladi, ota-onalar bilan suhbat o‘tkaziladi.
3.Sinfdan tashqari o‘qish yuzasidan ommaviy ishlar. Adabiy ertaklar, viktorinalar, yozuvchilar 
bilan uchrashuvlar, adabiy ekskursiyalar uyushtiriladi, ular uchun maxsus tayyorgarlik ko‘riladi.
4.Kutubxonaga yozilish. 1-sinf o‘quvchilari o‘qituvchining tavsiyasi bilan kutubxonaga 
a’zo bo‘ladi. Bu jarayonda o‘qituvchi va kutubxonachi hamkorlikda ish olib borishi maqsadga 
muvog‘iq bo‘ladi.
5.O‘quvchilarning o‘qiganlarini hisobga olish. Bunda ularning kitobxonlik kundaligidan 
foydalaniladi. 1-sinf o‘quvchilari 2-yarim yillikdan boshlab kitobxonlik kundaligiga yozuvchining 
ismi, familiyasi va kitob nomini, 2-sinfda esa unga nashr etilgan joyi va yilini qo‘shib yozadilar. 
3-4-sinflarda o‘qigan kitobining qisqacha mazmunini yozib, unga taqriz va o‘z mulohazalarini 
ham qo‘shishlari mumkin.
Sinfdan tashqari o‘qishga rahbarlikning asosiy shakli maxsus sinfdan tashqari o‘qish darslaridir.
Bunday darslar erkin dars hisoblanadi. Sinfdan tashqari o‘qish darslarida o‘quvchilarning 
kitobxonlik qiziqishlari, bilim doirasi, estetik taassuroti, badiiy obrazlarni idrok etishi, ijodiy 
qobiliyati rivojlanadi; faol kitobxonga xos ko‘nikma va malakalar shakllanadi.
Sinfdan tashqari o‘qish darslari o‘quvchilarning faolligini oshirishga qaratiladi, shuning uchun 
ularning qurilishi juda xilma-xil bo‘ladi. Har bir dars o‘qituvchi va o‘quvchining ijodi hisoblanadi; 
darsda qanchalik xilma-xillikka, hayotiylikka erishilsa, maqsadga erishish oson kechadi.
- O‘qish darslarida o‘quvchilarga matn o‘qishni tavsiya qilishdan oldin o‘qish 
jarayonida nimalarga e’tibor berish kerakligi tushuntirilib, maxsus topshiriqlar berilsa, 
o‘quvchilar mas’uliyati ortadi. 
- O‘quvchilar “O‘qish kitobi”dagi matnni to‘g‘ri o‘qish bilan chegaralanmay, uning mazmuni 
va g‘oyasini tushunishlari kerak. 
- Darslarda ko‘rgazmalilikdan foydalanish, dars jarayonida rang-barang ish usullarini qo‘llash 
o‘quvchilarning darsga bo‘lgan qiziqishlarini orttiradi.
Har bir sinfda sinfdan tashqari o‘qilgan barcha asrlar o‘quvchilarga mos ravishda biror voqeani 
sahnalashtirish mumkin. Bu boladagi nitqni rivojlantirishga, lug‘at boyligini oshirishga yordam 
beradi. Shuningdek, sahnalashtirilgan asarni tomosha qilgan o‘quvchining diqqati oshib xotirada 
saqlash qobiliyati o‘sadi. Hatto sahnalashtirish o‘quvchini har tomonlama yo‘naltiradi, ya’ni 
aktyorlik qobiliyatini rivojlantiradi, suxandonlik, rejissorlik kabi kasblarga ilk tasavvurlarni 
o‘rgata boshlaydi. Asarni sahnalashtirish davrida albatta o‘qituvchi rahbarlik qiladi. O‘quvchilar 
ifodali, obrazli, shuningdek, qahramonlar harakatini to‘g‘ri bajarishlari, o‘qishlari o‘quvchilarda 
zavq-shavq uyg‘otib kitobga, badiiy asarga havas, uni o‘qib o‘rganishga intilish uyg‘otadi. 
Sinfdan tashqari o‘qish darslarida o‘qituvchi o‘quvchilarni bolalar yozuvchilari va shoirlari 
bilan tanishtirib borishi lozim. Q.Muhammadiy, P.Mo‘min, Z.Diyor, A.Obidjon kabi yozuvchi va 
shoirlarning asarlari o‘quvchilarda katta qiziqish uyg‘otadi. Shuning uchun har bir maktab, ta’lim 
muassasasi o‘quvchilar o‘rtasida turli mavzularda ijod ahli bo‘lgan shoir va yozuvchilar bilan 
uchrashuvlar tashkil etib turishi shart. Bunday uchrashuvlar o‘quvchilarni vatanni madh qilishga, 

---

382
10
uni sevib ardoqlashga chaqiradi. Kitobni, asarni qanday paydo bo‘lishini, uni hurmat qilish asrab-
avaylashni o‘rgatadi. 
Shunday qilib, badiiy adabiyot, bolalar adabiyoti voqelikni haqqoniy aks ettirishi, yorqin 
obrazlar yaratishi bilan bolalarda estetik did va ahloqiy sifatlarni mujassamlashtiradi. Ularda 
hayot go‘zalligini idrok etishga o‘rgatadi. So‘z san’ati badiiy asarda o‘z ifodasini topadi. Xalq 
badiiy so‘zning yosh avlod tarbiyasidagi kuch qudrati va jozibasiga qadim zamonlardanoq e’tibor 
berib kelingan. Badiiy so‘z xalqning barcha madaniy boyliklarini abadiylashtirgan. Buning 
uchun esa o‘quvchi albatta xalq og‘zaki ijodini yaqindan o‘qishi lozim. “Ertaklar- yaxshilikka 
yetaklar”deganlariday o‘quvchi ertaklar bilan tanishar ekan mard, jasur vatanparvar, mehribon 
bo‘lishga, topishmoqlar o‘qir ekan, topog‘on, bilimdon, zukko bo‘lishga intiladi.
Adabiyotlar:
1. Karima Qosimova, Safo Matchonov, Xolida G‘ulomova, Sharofat Yo‘ldosheva, Sharofjon 
Sariyev. Ona tili o ‘qitish metodikasi. Toshkent: 2010.
2. T.G‘afforova. Boshlang‘ich ta’limda zamonaviy pedagogic texnologiyalar, Oquv qo‘llanma.-
T.:Tafakkur, 2011.
3. www.ziyonet.uz.

---

383