Masofali ta’lim. Masofali ta’lim to’g’risida umumiy tushunchalar

MASOFAVIY TA'LIMNI TASHKIL QILISH

Mintaqaviy masofadan o'qitish tizimiga misol (Leningrad viloyati)

O'qitishda masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish sxemasi

MASOFAVIY TA'LIMDA TALABALARNING O'QUV FAOLIYATI

Maktab o'quvchilarining masofaviy o'qitishdagi faoliyati bir necha tarkibiy qismlardan iborat model bilan ifodalanishi mumkin - masofadan o'qitishning aniq maqsad va vazifalarini aks ettiruvchi faoliyat.

Masofaviy o'qitishdagi kognitiv va samarali faoliyat - bu kompyuter vositalaridan foydalangan holda o'quvchilar tomonidan ma'lum bir fan sohasida ijodiy mahsulot yaratish.

Masofaviy o'qitishdagi bunday tadbirlarning asosiy maqsadi talabalar tomonidan telekommunikatsiyalar yordamida ijodiy mahsulot yaratish ko'nikmalarini egallash va rivojlantirishdir:

masofaviy o'qitish faoliyati olib boriladigan bilim va ijodiy sohalarga bag'ishlangan talabalar;

fan o'qituvchilari yordamida talabalarning masofaviy o'qishni boshqa shaklda egallashi mumkin bo'lgan asosiy bilim va ko'nikmalarni aniqlash;

talabaning yangi, o'ziga xos g'oyani shakllantirish, uni Internetda mavjud bo'lgan analoglari bilan o'zaro bog'lash, uni gipertekst va turli xil multimedia shakllariga tarjima qilish qobiliyati;

masofaviy rejimda o'zlarining o'quv faoliyatlarining mahsulot shaklini tanlash (masofaviy ta'lim loyihasi, tele-test, veb-qidiruv, o'quv serveri va boshqalar);

algoritmik operatsiyalardan samaraliroq faoliyatni uzoq rejimda tashkil qilish uchun foydalanish qobiliyati;

talabalar tomonidan ilgari surilgan ijodiy g'oyalarni isbotlash uchun maxsus ma'lumotlarni, Internetdagi havolalarni qidirish;

o'quv fanlarining tarmoq hamjamiyatiga ijodiy mahsulotni taqdim etish uchun Internet resurslaridan foydalanish qobiliyati.

Kommunikativ faoliyat - bu masofadan o'qitish fanlarining o'zaro ta'siri.

Masofaviy o'qitishda talabalarning kommunikativ faolligi turli xil sifat xususiyatlariga ega bo'lgan fanlarning ishtirok etish imkoniyati bo'yicha tegishli kunduzgi shakldan farq qiladi. Masofaviy aloqa faoliyatining sub'ektlari doirasi amalda na miqdori, na geografik fazosi, na vaqt mintaqalari bilan cheklanmaydi.

Masofaviy ta'lim shakllari ishtirokchilari uchun o'quv maydonini kengaytiradigan, o'z mahsulotlarini foydalanuvchilarning keng doirasiga taqdim etishga imkon beradigan masofaviy rejimda kognitiv samarali ishlab chiqarish faoliyati davomida talabalar tomonidan yaratilgan ijodiy o'quv mahsuloti elektron konferentsiyalar va suhbat munozaralarida muhokama uchun taqdim etiladi. Yaratilgan ijodiy mahsulotlar to'g'risidagi fikrlar va mulohazalar masofaviy o'qitish sub'ektlari bilan ta'lim aloqasiga kirishadi turli vazifalari.

Talabalarning telekommunikatsiya faoliyatini tashkil etish shakllari:

asenkron (elektron pochta yangiliklar guruhi, veb-forum, veb-byulletenlar paneli, mehmonlar kitobi);

sinxron (suhbat darslari va real vaqtda suhbat konferentsiyalari).

Ta'lim kommunikativ vazifalarini samarali hal qilish uchun talaba quyidagi ko'nikmalarni o'zlashtirishi kerak:

masofaviy konferentsiyalarda qatnashuvchi, mezbon, guruh rahbari, ko'rsatilgan masalalar bo'yicha ekspert sifatida qatnashish;

masofadan o'qitishning turli mavzulari - masofaviy o'qituvchilar, mahalliy koordinatorlar, masofaviy o'quvchilar, mutaxassislar, masofaviy o'qitish markazlari bilan munosabatlar tizimini yaratish;

turli shaharlardagi talabalar bilan bilvosita (o'zaro aloqalarni kechiktirilgan rejimida) va real vaqt rejimida tezkor aloqa o'rnatish;

sho''ba korxonalar bilan aloqalarni tashkil etishda tashabbuskorlikka ega bo'lish;

telekommunikatsiya sohasida ishlash talablari va standartlariga moslashish;

o'z telekommunikatsiya etikasi.

Masofaviy o'qitishdagi uslubiy va mazmuniy faoliyat - bu masofaviy rejimda talabaning tarkibi va o'quv jarayonining usullarini boshqarish.

Masofaviy o'qitishning o'ziga xos xususiyatlari tufayli - o'quv jarayoni sub'ektlarining bir-biridan uzoqligi, o'quvchilarning metodik va mazmunli faoliyati talabalarning bilim faoliyati samaradorligini mustaqil boshqarish tarkibiy qismining sezilarli darajada ko'payishini, o'quv jarayonini uzoq rejimda o'z-o'zini boshqarishga qaratilgan talabalarning qobiliyatlarini rivojlantirishni anglatadi.

Ushbu ko'nikmalar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

talabalar tomonidan masofadan o'qitishning boshqa fanlari maqsadlariga nisbatan shaxsiy maqsadlarni belgilashni amalga oshirish;

kunduzgi va masofaviy o'qitishning integratsiya tizimida individual bilimlar, ko'nikmalar tizimini loyihalash;

o'quv jarayonining kunduzgi va masofaviy elementlarini o'zida mujassam etgan, o'quvchining o'quv faoliyatidagi o'zaro munosabatlarni, shuningdek ularning o'zaro ta'sir darajasini belgilovchi o'quv faoliyatining tashkiliy tuzilishini shakllantirish qobiliyati;

ikki o'qituvchisi bo'lgan talabaning ishtirokida o'zlarining o'quv faoliyatini tashkil etish jarayonini boshqarish - to'liq va kunduzgi;

kunduzgi ijodiy ta'limning samarali texnologiyalarini masofaviy o'qitish sharoitlariga o'tkazish;

o'z-o'zini boshqarish va ta'lim faoliyati natijalarini o'zini o'zi baholash ko'nikmalarini masofadan turib ishlatish;

turli shahar va mamlakatlardan kelgan talabalarni tanqidiy tahlil qilish va ekspert baholash

o'quvchilar erishilgan o'quv natijalari haqida fikr yuritish, o'quv faoliyatini tashkil etish muammolarini va ularni hal qilish yo'llarini yoritib berish.

Masofaviy o'qitishdagi psixologik va ma'rifiy faoliyat - bu masofaviy o'qishga xos bo'lgan mavjud fazilatlarni rivojlantirish va o'zlashtirish.

Masofaviy o'quvchilar uchun ijodiy mahsulot yaratish uchun universal ko'nikmalarni ishlab chiqishda nafaqat savol - javob berish kerak - nima o'qitish kerak, balki nimani o'rgatish kerak. Veb-matnlarning o'ziga xos shakllarini (masalan, HTML formatida) yaratadigan talabalar tanqidiy fikrlashni va yangi texnologiyalarga egalik hissini rivojlantirishga yordam beradi.

Masofaviy ta'lim jarayonida mustaqillikni mustahkamlash uchun talaba tomonidan o'qitilishi kerak bo'lgan shaxsiy ko'nikmalar:

o'z-o'zini biladigan, hayotning ijtimoiy va texnik sohalaridagi tez o'zgarishlarga javob bera oladigan shaxs bo'lish qobiliyati;

qat'iyatlilik, o'zini o'zi tarbiyalash, qat'iyatlilik va qat'iyatlilik;

masofaviy rejimda o'qishga ijobiy munosabat;

masofaviy o'qitish bilan birga keladigan texnik va telekommunikatsion muammolarni yengish qobiliyati;

yuqori sifatli ma'lumotlarni tarmoq bazasidan ajratish imkoniyati;

o'qishlariga, sinfdoshlari va o'qituvchisining ishiga vijdonan munosabat: ishonchlilik, mas'uliyat, hurmat, qiyin vaziyatlarda xotirjam va xushmuomalalik bilan ishlash istagi, birinchi darajali natijalarga erishishga intilish, tanqidga konstruktiv javob berish;

asbob-uskunalar va texnik tizimlarga hurmat, shuningdek ularni qo'llab-quvvatlash bilan shug'ullanadigan mutaxassislarga (postmasterlar, tizim ma'murlari va boshqalar) hurmat.

Masofaviy o'qitishdagi texnik faoliyat bu kompyuter dasturlari va Internet resurslari bilan ishlash uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni shakllantirishdir.

Texnik faoliyat mustaqil kognitiv va ishlab chiqarish faoliyatini samarali amalga oshirish uchun zarurdir.

Masofaviy ta'lim oluvchi o'z ta'lim mahsulotining ishlash sifatiga ta'sir etuvchi telekommunikatsiyalar, axborot qatorlari, kompyuter dasturlari va jihozlaridan foydalanish bo'yicha o'ziga xos ko'nikmalarni egallashi va rivojlanishi kerak.

Maxsus texnik ko'nikmalarni egallash turli darajadagi kompyuter ko'nikmalariga ega bo'lgan talabalarga masofaviy o'qishning turli shakllarida bir darajadan boshqasiga o'tish imkonini beradi.

Ushbu blok quyidagilarni o'z ichiga oladi:

oddiy va murakkab texnik vositalar (grafik paketlar, HTML formatida ishlarni bajarish, Plug-in, video va boshqalar yordamida) ijodiy ish g'oyalarini amalga oshirish qobiliyati;

o'quv faoliyatining maqsad va vazifalarini samarali hal qilish uchun kompyuter texnologiyalari va vositalarini tanlash imkoniyati;

ijodiy mahsulot dizayni, uni elektron pochta orqali yuborish va Internetda joylashtirish uchun texnik talablarga muvofiqligi;

turli xil kompyuter dasturlaridan (Internetga kirish uchun imlo (imlo), Winzip (arxivchi), kodlayıcılar, elektron pochta, IE yoki NC brauzerlaridan foydalanish.

Masofaviy o'qitish faoliyatida masofadan turib o'qitish sub'ektlari sonining ko'payishi, ularning vazifalari o'zgarishi va qayta taqsimlanishi mavjud, ular kunduzgi ta'limda o'xshash funktsiyalardan farq qiladi. Masofadan o'qitish shakllari - loyihalar, kurslar, tanlovlar, elektron konferentsiyalar va forumlar telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish asosida amalga oshiriladi (http: //www.internet-school.ru).

Maktab ta'limida pedagogik telekommunikatsiya texnologiyalarini ishlab chiqish va joriy etish ta'limning shakllari, mazmuni va maqsadlari o'zgarishi sababli sifat jihatidan yangi natijaga olib kelishi mumkin.

Axborot ta'limi muhitining sezilarli darajada kengayishi, maktab o'quvchilari va o'qituvchilarning boshqa maktablar va mamlakatlardagi hamkasblari bilan aloqa qilish imkoniyatlarining kengayishi, dunyo ma'lumotlar bazalariga kirish talabalarning bilim olishga bo'lgan qiziqishini kuchaytirishi, o'quv faoliyatida ijodiy tarkibiy qismini kuchaytirishi, zamonaviy ochiq dunyoda yashash sharoiti sifatida. .

Ta'lim muassasalarining barcha turlari va barcha ta'lim turlari uchun masofaviy o'qishni (qisman yoki to'liq) o'tkazish 05.06.2005 yildagi 137-sonli "Masofaviy o'qitish texnologiyalaridan foydalanish to'g'risida" buyrug'i bilan tartibga solinadi.

Ushbu hujjat:

o'quv kurslarining tarkibi va mazmuniga qo'yiladigan talablar belgilanadi (belgilangan standartlar va minimatlarga muvofiq);

ta'lim muassasasi uchun axborot resurslaridan foydalanish tartibi va shakllari uchun javobgarlik zimmasiga yuklatilgan.

Masofaviy o'qitishning o'ziga xos xususiyatini interaktivlik deb atash mumkin (elektron darslikning foydalanuvchi harakatlariga munosabati: talaba yoki o'qituvchi). Kitobda yoki videoda bu xususiyat deyarli amalga oshirilmaydi, chunki foydalanuvchi voqealar rivojiga ta'sir qila olmaydi. Aksincha, kompyuter sizga mashg'ulot stsenariysiga ta'sir qiladigan ba'zi harakatlar qilish imkonini beradi.

Interaktivlik sizga turli xil pedagogik vaziyatlarning to'liq tarkibini yaratishga imkon beradi:

darslik bilan ishlash traektoriyasini tanlash va talabaning bilim va ko'nikmalariga qarab darajadan darajaga o'tish;

kursni har qanday tartibda o'rganish, keyinchalik o'rganilishi kerak bo'lgan joylarni aniqlash;

tushunish uchun savollar berish qobiliyati;

darhol yoki ma'lum vaqtga kechikish bilan javob berish qobiliyati;

talabalarni faol ishlarga jalb qilish;

o'quv materialini o'zingizning xohishingiz bilan;

chiziqli yo'nalishdagi monotonlikni buzadigan o'yin lahzalarini jalb qilish.