|
домашних заданий
. Как следует из теоретической части, задания по
внеклассному чтению малопродуктивны при работе над развитием навыков. Для
того, чтобы ученики вернулись к прочитанному ещё раз, дома они должны
самостоятельно нарисовать короткий комикс по мотивам прочитанного. Число
картинок не важно, главное – сохранение смысловой связи с текстом. Благодаря
нарисованным иллюстрациям учащиеся с дислексией лучше запоминают сюжет.
Эта визуализация является одним из эффективнейших методик для усвоения
информации. Таким образом ученики тренируют внимание и учатся
воспринимать картинку в общем контексте.
В заключительном задании ученикам необходимо самостоятельно
написать краткое изложение прочитанного на уроке текста, передав его
основную суть. Данное упражнение нацелено не только на развитие мышления и
речи учащихся, но и на формирование и закрепление навыков сюжетного
построения и правописания. Также тренируется умение работать с
информацией, определять и верно интерпретировать основную идею текста.
2. Результаты применения рабочего листа на практике
Составленный нами рабочий лист №1 «Неправильный номер телефона» был
использован на практике с группой учащихся с особыми образовательными
потребностями, а именно с дислексией. Ученики работали с данным рабочим листом
45
при изучении тематического раздела «Встреча», соответствующего тематическому
плану обучения русскому языку во время третьего года обучения на основе учебного
комплекса «Радуга по-новому 3». Рабочий лист нацелен на работу с текстом и
включает в себя текст с изменённой нами лексикой и грамматикой, соотносящийся с
учебным комплексом «Радуга по-новому 3», а также специально выбранные задания
для учащихся с дислексией.
На практике при выполнении заданий, чтении и при работе с текстом в классе
отмечается приятная и дружелюбная атмосфера и дисциплина. Нами был отмечен
большой интерес к выполнению заданий и инструкций учителя со стороны учащихся с
дислексией. Несмотря на то, что ученики относятся скорее к пассивным читателям,
благодаря мотивации и практическим заданиям нам удалось пробудить в них интерес.
Большую роль в мотивировании учеников сыграла устная похвала учителя. Рабочий
лист №1 напечатан на светло-жёлтой бумаге.
Наиболее проблемным моментом было выполнение задания 8 на странице 3
рабочего листа №1. У учеников с дислексией появилась проблема найти концы слов и
правильно их разделить. При выполнении этого задания ученики сделали много
ошибок. После слова были записаны на доске, также учитель подходил к отдельным
ученикам и проверял правильность выполнения задания.
Следующим проблемным моментом было выполнение задания 9 на странице 3
рабочего листа №1. Для студентов с дислексией задание оказалось слишком трудным.
Ученики должны были использовать логику и умение работать с информацией,
полученной из прочитанного текста, концентрировать внимание на содержании.
Положительным моментом было выполнение задания 3 на странице 2 рабочего
листа №1. Соединение двух слов, написанных разными типами шрифтов, показалось
интересным и весёлым заданием. Тип этого упражнения вызвал большой интерес у
учеников с дислексией, им нравилось находить сходство и отличие. Упражнение 3
оказалось совсем нетрудным, выполнение прошло на эмоциональном подъёме.
Выполнение всего комплекса заданий на рабочем листе №1 «Неправильный
номер телефона» заняло в целом 45 минут. Из наблюдения можно сделать вывод, что
использование рабочего листа №1 «Неправильный номер телефона» на уроке русского
языка при работе с текстом с учащимися с дислексией по тематическому плану
«Встреча» заинтересовало и мотивировало учеников. Ученики с дислексией позитивно
оценили лист №1, подготовленный специально для них, с учётом ключевых проблем
детей, страдающих дислексией. Из наблюдения на практике можно сказать, что задания
46
помогли расширить воображение и обогатить словарный запас, ученики не побоялись
трудностей и не испытывали стресс благодаря подбадриванию со стороны учителя.
47
Do'stlaringiz bilan baham: |
