Ma’ruza testlari

4-5-6 ma’ruza testlari
1. Hamkorlikda o’qitish texnologiyasi qachon paydo bo’lgan?
a) 1970 y; b) 1980 y ;
c) 2000 y ; d) 1972 y.
2. Hamkorlikda o’qitishning asosiy g’oyasi nimadan iborat?
a) Dars samaradorligini hirish;
b) Axborot texnologiyalari;
c) O’quv topshiriqlarini nafaqat birgalikda bajarish, balki birgalikda o’qish-o’rganishdir ;
d) Ishni birga bajarish.
3. Hamkorlikda o’qitish texnologiyasi kim tomonidan ishlab chiqilgan?
a) R.Slavin;
b) R.Slavin, R.Jonson, D.Jonson, J.Aranson, Sh.Sharan;
c) R.Jonson, D.Jonson;
d) E.Aranson.
4.O’quv jarayonida talabalarning jamoada, kichik guruh va juftlikda bilimlarni birgalikda o’zlashtirishlari, o’zaro rivojlanishlari, “pedagog-talaba(lar)” munosabatining hamkorlikda tashkil etilishini ifodalovchi ta’lim qanday nomlanadi?
a) innovatsion ta’lim; b) loyiha ta’limi;
c) hamkorlik ta’lim; d) interfaol ta’lim.
5. Muammoli vaziyat bu-
a) Mustaqil izlanish talab etuvchi vaziyat;
b) Murakkab vaziyat;
c) O’quvchi-talabada shakllanadigan aqliy qiyinchilik holati;
d) Bahsni keltirib chiqaruvchi vaziyat.
6. Muammoli ta’limning ilk g’oyalarini kim asoslagan?
a) L.Rubinshteyn; b) I.Unt;
c) J.Dyui; d) M.I.Mahmutov.
7. Muammoli vaziyatlarning necha turi mavjud?
a) 2 b) 4 c) 1 d) 3
8. Muammoni qo’yish necha sathda kechadi?
a) 1 sathda; b) 2 sathda;
c) 3 sathda; d) 4 sathda.
9. Hal qilinishi zarur, biroq, hali yechish usuli noma’lum bo’lgan pedagogik xarakterdagi masala – bu ...
a) ijtimoiy muammo; b) pedagogik muammo;
c) ilmiy muammo; d) iqtisodiy muammo.
10. Talabaning ma’lum topshiriqlarni bajarish (masalani yechish, savolga javob topish) jarayonida yuzaga kelgan ziddiyatni anglashi bilan bog’liq ruhiy holati ... hisoblanadi?
a) munozarali vaziyat; b) qulay vaziyat;
c) noqulay vaziyat; d) muammoli vaziyat.
11. Muammoli vaziyatni yaratish; vaziyatni tahlil qilish asosida muammoni qo’yish; farazlarni ilgari surish; yechimni tekshirish. Ular muammoli vaziyatni hal qilish ... sanaladi?
a) tamoyillari; b) metodlari;
c) texnologiyalari; d) bosqichlari.
12. Muammoni qo’yish qaysi bosqichlarda amalga oshiriladi?
a) muammoni anglash; uni hal etish zaruriyatini tushunish; muammoning yechimini topish;
b) muammoni bayon qilish; muammoni hal qilish yo’llarini izlash; samarali yo’lni aniqlash;
c) muammoni izlash; muammoni bayon qilish; muammoni hal qilish;
d) muammoni izlash; muammoni qo’yish; muammoni hal qilish.
13. “Jamoada o’qitish” texnologiyasi asoschilari kimlar?
a) A.G.Rivin, A.S.Makarenko, I.P.Podlasiy, I.F.Xarlamov, V.S.Selivanov, V.K.Dyachenko;
b) T.Sakamoto, V.M.Manaxov, A.S.Makarenko, V.K.Dyachenko;
c) I.P.Podlasiy, I.F.Xarlamov, V.V.Davidov, R. Tomas;
d) M.V.Klarin, V.A.Slastenin, A.G.Rivin, V.S.Selivanov.
14. Bilimlarni muammoli bayon qilish, bilimlarni muammoli bayon
qilishning mahlum bosqichlarida talabalarni izlanishga undash, kichik ilmiy tadqiqotlarni olib borish. Ular qanday tahlimning turlari sanaladi?
a) hamkorlik ta’limining; b) muammoli ta’limning;
c) mustaqil ta’limning; d) interfaol ta’limning.
15. O’qituvchi tomonidan talabani muammoli vaziyat, muammoli masalani hal
etishga yo’naltirish orqali unda bilish faolligini oshirishga yo’naltirilgan mahruza qanday mahruza sanaladi?
a) binar ma’ruza; b) ma’ruza-bayon;
c) muammoli ma’ruza; d) ma’ruza-seminar.
16. Talabalarda ijodiy izlanish, kichik tadqiqotlarni amalga oshirish, muayyan farazlarni ilgari surish, natijalarni asoslash, mahlum xulosalarga kelish kabi ko’nikma va malakalarni shakllantirishga xizmat qiladigan tahlim texnologiyalari qanday texnologiyalar sanaladi?
a) hamkorlik tahlimi texnologiyalari;
b) muammoli tahlim texnologiyalari;
c) mustaqil tahlim texnologiyalari;
d) interfaol tahlim texnologiyalari.
17. Tadqiqot metodi, evristik metod, muammoli vaziyatlarni yaratish metodi, muammoli bayon qilish metodi, ijodiy metod, qisman ijodiy metod. Ular qanday tahlimning metodlari hisoblanadi?
a) dasturiy ta’lim metodlari; b) muammoli ta’lim metodlari;
c) rivojlantiruvchi ta’lim metodlari; d) tabaqalashtirilgan ta’lim metodlari.
18. Modul so’zi qanday so’zdan olingan?
a) lotincha «modulus» so’zining o’lchov, tugun, o’zak ma’nolarida ishlatiladi;
b) inglizcha «modulus» so’zining o’lchov, tugun, o’zak ma’nolarida ishlatiladi;
c) lotincha «modulus» so’zining o’lchov ma’nolarida ishlatiladi;
d) inglichcha tugun, o’zak ma’nolarida ishlatiladi;
19. Modul tizimiga ko’ra talabaning o’quv yurtida ma’lum bir kurs (modul)ni
muvaffaqiyatli yakunlaganligi to’g’risida ma’lumot beruvchi hujjat?
a) diplom; b) attestatsiya;
c) sertifikat; d) kredit.
20. Modul tushunchasining mohiyati – bu
a) amaliy vaziyatlarni tahlil etish va hal qilish;
b) nazariy bilimlarni amalda qo’llash;
c) didaktik maqsadlar, mantiqan tugallangan (fanlararo va fan ichidagi bog’lanishni hisobga olib tuzilgan) o’quv materiali qismidir;
d) namuna asosida topshiriqlarni bajarish.
21. Modul bloklari bu-
a) Kirish nazorati, nazariy blok, amaliy blok, chiqish nazorati;
b) Kirish nazorati, nazariy blok;
c) Kirish nazorati, amaliy blok;
d) Amaliy blok, chiqish nazorati.
22. Kredit bu –
a) ta’lim oluvchilar diplom ishi, kurs ishini baholash tzimi;
b) talabalar qobiliyatlarini baholash tizimi;
c) Talabalar faoliyatini baholash tizimi;
d) ta’lim oluvchilar o’quv ishlari hajmini aniqlashning unifikasiyalashtirilgan o’lchov birligi.
23. Kredit o’qitish tizimi – bu
a) o’quv jarayonini tashkillashtirish yo’li;
b) ta’lim olish yo’nalishini mustaqil ravishda ta’lim oluvchini o’zi reshalashtirish imkonini beruvchi, o’quv jarayonini tashkillashtirish yo’li;
c) ta’lim oluvchilar o’quv ishlari hajmi;
d) o’quv jarayonining tashkiliy-uslubiy ta’minoti.
24. Kredit tizimida bilimlarni baholash tizimi:
a) 5, 4, 3, 2
b) O’tdi (A,B,C)/ o’tmadi (D)
c) O’tdi (A,B,C,D)/ o’tmadi (F)
d) O’tdi (B,C,D)/ o’tmadi (F)
25. Janubiy Koreya, AQSH kredit tizimida muvaffaqiyatli darajani olish uchun kredit miqdori
a) 140 kredit; b) 160 kredit;
c) 180 kredit; d) 130 kredit.