|
Ijodiy harakatning sifat ko'rsatkichlariquyidagilarni o'z ichiga oladi:
Qo'shimchalar, o'zgarishlar, o'zgarishlar, o'zgarishlarni kiritish;
O'rganilgan eski elementlarning yangi birikmasini yaratish;
Yangi vaziyatlarda yaxshi tanilgan;
Yangi echimlar topish;
Reaksiya tezligi;
Yangi sharoitda yaxshi yo'nalish;
Ijodiy vazifalarni hal etishda original texnikani topish.
To bolalar san'atining sifat ko'rsatkichlariquyidagilarni o'z ichiga oladi:
Tasvirlarni tasvirlashda etarli darajada ta'sirchan vositalarni topish;
Ishlash uslubi va ularning nuqtai nazarini ifodalashning o'ziga xos xususiyati;
Mahsulotga moslik elementar badiiy talablar.
Musiqiy va ijodiy qobiliyatlarning asosiy xususiyati badiiy tasvir-musiqa tushunchasiga asoslangan holda ularning rivojlanishi hisoblanadi.
Musiqiy pedagogika sohasida bir qator nazariy va eksperimental ishlar mavjud bo'lib, unda ijodkorlikning ta'limiy ahamiyatiga yuqori baho berilgan. Misol uchun, u har qanday bolaning ijodkorligi avvalambor musiqaga hissiy munosabat bilan bog'liq deb hisoblaydi va musiqa uchun qimmatli munosabat asoslari qo'yilganda boshlang'ich ta'lim davrida juda foydali. Fikrlarga ko'ra, ijodkorlik - bu moddiy ko'nikmalarni rivojlantirishning muhim sharti va vositasi.
Tajriba ijodiy musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirishda musiqiy faoliyat imkoniyatlarini aniqlashning yorqin namunasi bo'lib xizmat qiladi. Uning faoliyatining asosiy qoidalari quyidagilardan iborat:
Bolalar ijodiy tashabbusining barcha ko'rinishlari qimmatlidir, shuning uchun o'qituvchining asosiy vazifasi ularni har tomonlama rag'batlantirishdir;
Ijodiy qobiliyatlarni kuchaytirishning muhim vositasi - musiqiy faoliyatning barcha turlari majmuasi bo'lib, ular bolalarni turli usullar bilan ifoda etishlari mumkin;
Bolalar ijodiyotining pedagogik qiymati ijodkorlik jarayonida yotadi.
Ijodiy jarayonning mohiyatini ochib beruvchi olim ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishda ma'lum bosqichlar borligini ko'rsatdi:
Taassurotlar to'plash;
Vizual, sensorimotor, nutq yo'nalishidagi ijodkorlik ifodasi;
Dvigatel, nutq, musiqiy improvizatsiya, chizishda tasviriy;
Badiiy taassurotni aks ettiruvchi o'z asarlaringizni yaratish: adabiy, musiqiy, vizual, plastika;
Aslida musiqiy ijodkorlik (qo'shiqlar yozish, pianino qismlari).
Maktabgacha tarbiyachilarning musiqiy ta'limida keng tarqalgan fikrlar, masalan, musiqiy va ijodiy qobiliyat o'yin asboblari, harakat, qo'shiq, tilovat va boshqalar asosida shakllanadi.
Musiqiy ijodni o'rganib chiqayotib, u shunday deb yozdi: "... bolalarning musiqiy instinkti aslida shifo topgan yagona yo'l - bu ijodiy sovg'ani qo'zg'atish: materiallarni ixtiro qilish va birlashtira olish qobiliyati. Musiqiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish kerak ... chunki har qanday ijod sohasidagi ijodning quvonchini his qilgan har bir kishi bu sohada amalga oshirilayotgan barcha yaxshi narsalarni anglashi va qadrlashi mumkin bo'ladi. faqat passiv tarzda qabul qilgan. Musiqiy ijod faqatgina "murakkab musiqa" tarkibida aks ettirilmaydi, u ancha farqlanadi va ko'rinadiganidan yanada kengayadi. Unga qo'ng'iroq qilish - birinchi navbatda, bolalarning diqqatini musiqiy materialga qo'shiq aytish va o'ynashga qaratishga qaratadi.
Ijodiy faoliyat bo'yicha nazariy pozitsiyani ifodalash, bolalar musiqa ijodiyotini rivojlantirish bo'yicha ko'rsatmalar beradi.
O'qilgan pedagogik va psixologik adabiyotlarning tahlili bolalar uchun yaratilgan qiyofasini eng maqbul shaklda ifoda etish imkonini beruvchi ijodiy qobiliyatlarni namoyon qiladi:
Harakatlarning o'ziga xosligi;
O'yin tasvirining timsolida hissiylik;
Tasvirning timsoli uchun ekspresiv vositalarning mavjudligi;
Qarorlar qabul qilishda moslashuvchanlik;
Ijodiy muammolarga xususiy yechimlarni topish qobiliyati. Ijodkorlikni o'rgatishda asosiy narsa nimani anglatadi?
Bola o'z faoliyatini boshlagan faoliyatni rivojlantirishga yordam berishi kerak. Bolaning o'zi bu mablag'ni topa olmaydi, u faqat eng ibtidoiylarini ochishi mumkin va uning ishi eng past darajada qolish uchun mahkum bo'ladi.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
