Maktabgacha yoshdagi bolalarni tasviriy qobiliyatlarini, ijodkorligini rivojlanganlik darajasini aniqlash

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tasviriy qobiliyati va ijodkorligini rivojlantirish

REJA:

• Maktabgacha yoshdagi bolalarni tasviriy qobiliyatlarini rivojlantirish.
• Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijodkorligini rivojlanganlik darajasini aniqlovchi testlar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda qobiliyatlarni aniqlash va ularni to‘g‘ri rivojlantirish – asosiy pedagogik vazifalardan biridir. Uni hal etish jarayonida esa bolaning yoshi, psixofizik rivojlanishi, tarbiya sharoitlari va boshqa bir qator omillarni hisobga olish zarurdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda qobiliyatlarni aniqlash va ularni to‘g‘ri rivojlantirish – asosiy pedagogik vazifalardan biridir. Uni hal etish jarayonida esa bolaning yoshi, psixofizik rivojlanishi, tarbiya sharoitlari va boshqa bir qator omillarni hisobga olish zarurdir.

Boladagi tasviriy san’atga bo‘lgan qobiliyatlarni rivojlantirish, pedagog tamonidan rasm chizishga o‘rgatish reja va tizimlashtirilgan holda o‘rgatilgandagina o‘z mevasini beradi. Aksincha holatda esa bu jarayon turli yo‘llar bilan borib, ijodiy qobiliyat boshlang‘ich darajada qolib ketishi mumkin.

Ijodiy qobiliyatni rivojlantirish birinchi o‘rinda atrofdagi predmet va hodisalardagi o‘ziga xosliklarni kuzatish malakasi xarakterni belgisini ajrata olishni o‘rgatishdan boshlanadi. Bunda albatta bolaning yoshini hisobga olish lozim, chunki 3-4 yoshli boladan murakkab syujetli suratni talab qilib bo‘lmaydi, xatto bolani juda erta o‘qitish boshlangan bo‘lsa ham. Uning tafakkuri ham katta bog‘cha yoshidagi bola bemalol hal qila olishi mumkin bo‘lgan vazifani qilish darajasida rivojlanmagan.

Ijodiy qobiliyatni rivojlantirish birinchi o‘rinda atrofdagi predmet va hodisalardagi o‘ziga xosliklarni kuzatish malakasi xarakterni belgisini ajrata olishni o‘rgatishdan boshlanadi. Bunda albatta bolaning yoshini hisobga olish lozim, chunki 3-4 yoshli boladan murakkab syujetli suratni talab qilib bo‘lmaydi, xatto bolani juda erta o‘qitish boshlangan bo‘lsa ham. Uning tafakkuri ham katta bog‘cha yoshidagi bola bemalol hal qila olishi mumkin bo‘lgan vazifani qilish darajasida rivojlanmagan.