Mustaqillik bo‘lmasa, biz tashabbusni qo‘lga kirita olmaymiz
. Bolalarda
mustaqillikni shakllantirish muammosi bugungi kun pedagogikasining eng dolzarb
muammolaridan biri bo'lib kelgan va shunday bo'lib qolmoqda. hayot o'zining
barcha ko'rinishlarida tobora rang-barang va murakkab bo'lib bormoqda, odamdan
qoliplashgan, odatiy harakatlardan foydalanish talab etilmaydi, balki katta va
kichik muammolarni hal qilishga ijodiy yondashish, mustaqil ravishda yangi
muammolarni qo'yish va hal qilish qobiliyati. Bolalar qanchalik kichik bo'lsa,
ularning mustaqil harakat qilish qobiliyati shunchalik zaif bo'ladi. Ular o'zlarini
nazorat qila olmaydilar, shuning uchun ular boshqalarga taqlid qilishadi. va har
doim ham bu misol bolaga ijobiy ta'sir ko'rsatmaydi. Uzoq vaqt davomida bola hali
odam emas degan fikr bor edi. Kichkina bola - bu mustaqil fikrlay olmaydigan,
harakat qila olmaydigan, kattalarning xohishlariga to'g'ri kelmaydigan istaklarga
ega bo'lmagan past mavjudot. Bola kattalar tomonidan qo'yilgan talablarni o'z
tashabbusi va mustaqilligini ko'rsatmasdan bajarishi kerak. "Aytgan va bajarilgan"
tamoyiliga ko'ra. Va yaqinda biz bolaning rivojlanishiga "ijobiy" yondashuvni
qabul qildik: ular shaxs bo'lish huquqini tan oldilar. Mustaqillik esa shaxs
kamolotining sodiq hamrohidir. Tashabbusni rivojlantirish uchun sizga kerak: .
Oddiy topshiriqlarni bering ("Men qila olmayman" degan qo'rquvni yo'q qiling,
bolalarda tashabbuskorlikni rivojlantiring. 2. Qiziqarli yoki biror narsa qilishda
shaxsning shaxsiy qiziqishi bo'lgan topshiriqlarni bering. 3. Tashabbuslarni
qo'llab-quvvatlang (to'lashga tayyor bo'ling. Sizning xatolaringiz va
muvaffaqiyatsizliklaringiz uchun). ta'lim jarayonida bola va kattalar (o'qituvchilar,
ota-onalar) pedagogik faoliyatning sub'ektlari sifatida ishtirok etadilar, bunda
kattalar mazmuni, vazifalari, ularni amalga oshirish yo'llarini belgilaydilar va bola
o'zini va o'z tabiatini, o'z dunyosini yaratadi.Bolalarga keng ko'lamli ma'lumot
beriladi. maktabgacha yoshdagi bolalarga xos bo'lgan tadbirlar to'plami, ularni
tanlash kattalar ishtirokida bolaning qiziqishlari va qobiliyatiga e'tibor qaratgan
holda amalga oshiriladi.Bolalar bilan xushmuomalalik bilan hamkorlik qilishni
o'rganing: hamma narsani bir vaqtning o'zida ko'rsatishga va tushuntirishga
urinmang, bajaring. emas har qanday kutilmagan kutilmagan hodisalar, ovoz
effektlari va hokazolarni bir vaqtning o'zida taqdim etish uchun bolalarning o'zlari
ko'p narsalarni taxmin qilishlari, zavqlanishlari uchun sharoit yaratish kerak. 5-6
yil Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash uchun kattalar:
•
guruhda barcha bolalarga teng darajada mehr va g'amxo'rlik
ko'rsatadigan ijobiy psixologik mikroiqlimni yarating: yig'ilishda
quvonchni ifoda eting, bolaga munosabatingizni bildirish uchun mehr va
iliq so'zdan foydalaning;
•
bolalarning shaxsiy didlari va odatlarini hurmat qilish;
•
O'z dizayni bo'yicha biror narsa yaratish istagini rag'batlantirish;
•
bolalarning mustaqil ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratish;
•
agar kerak bo'lsa, o'yinni tashkil qilish muammolarini hal qilishda
bolalarga yordam berish;
•
bolalarni guruh hayotini kunlik va uzoqroq muddatga rejalashtirishga
jalb qilish.
•
bolalarning qiziqishlariga qarab mustaqil ijodiy, kognitiv faoliyati uchun
sharoit yaratish va vaqt ajratish.
6-8 yosh Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash uchun kattalar:
•
bolaning muvaffaqiyatsizligiga xotirjamlik bilan javob bering va ishni
to'g'rilash uchun bir nechta variantni taklif qiling: bir muncha vaqt
o'tgach, qayta bajarish, tugatish, takomillashtirish, tafsilotlar. Bolalarga
yangi faoliyatni o'rganishda duch kelgan qiyinchiliklari haqida gapirib
bering;
•
bolaga o'z yutuqlarini amalga oshirishga imkon beradigan va
tengdoshlari bilan bir xil natijalarga erishishga o'rgatadigan vaziyatlarni
yaratish;
•
o'z ishidan faxrlanish va uning natijalaridan qoniqish hissini saqlab
qolish;
•
bolalarning qiziqishlari va so'rovlariga ko'ra turli xil mustaqil ijodiy
faoliyati uchun sharoit yaratish, bolalarga ushbu faoliyat turi uchun
ma'lum vaqt ajratish;
•
agar kerak bo'lsa, bolalarga o'yinni tashkil etishda muammolarni hal
qilishda yordam berish;
•
bolalarning manfaatlarini hisobga olgan holda guruh hayotini kun, hafta,
oy uchun rejalashtirish, ularning takliflarini amalga oshirishga harakat
qilish;
•
bolalar ijodiyoti mahsulotlarini boshqa bolalarga, ota-onalarga,
o'qituvchilarga taqdim eting.
Pedagog faoliyatida qo`llanilishi kerak bo`lgan mustaqillik va tashabbuskorlikni
rivojlantirishning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat:
•
1. Bola bir paytlar dangasa qilgan ishining ayanchli oqibatlarini
aniqlashiga ishonch hosil qiling (agar u flomasterlar qurib qolgan,
chunki u qalpoq qo'yishni unutgan bo'lsa, unga yangisini berishga
shoshilmaslik kerak. Kelajakda ijodning ushbu qiyin davri haqidagi
xotiralar bolani o'z narsalarining holatini kuzatishga, ularga ehtiyotkorlik
bilan munosabatda bo'lishga, eng muhimi, har bir harakat uchun javob
berishi kerakligini tushunishga undaydi.
•
2. Boladan mustaqillikni talab qilish, maqsadga muvofiqlik tamoyiliga
amal qilish. Masalan, o'yindan keyin darhol o'yinchoqlarni qo'yishni
so'ramaslik kerak. O'yin tugagandan so'ng, o'yinchoqlarni qoqib
qo'ymaslik uchun hamma narsani o'z joyiga qo'yish so'rovi bolaga
tushunarli bo'ladi.
•
3. Vazifalar doirasi va mazmunini iloji boricha aniq shakllantirishga
harakat qiling. Misol uchun: "Kechki ovqatdan so'ng, Natalya
Vladimirovnaga yordam berish uchun stakaningizni stoldan
tozalashingiz kerak" va "o'zingizdan keyin tozalash kerak emas".
•
4. bolaga u tomonidan amalga oshirilgan harakatlarning mazmuni va
yakuniy maqsadini tushuntirishga harakat qiling
•
5. Agar bola dangasa bo'lsa va o'zining qulay joyini tark etishni qat'iyan
rad etsa, undan kelajakdagi rejalari haqida aytib berishini so'rang. Bu
so'rov bolani nima qilish kerakligi haqida o'ylashga majbur qiladi.
Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlashning samarali shakllari:
1. Bolaning o'zi tomonidan taklif qilingan muammoli vaziyatni hal qilish
variantlarini izlashga asoslangan kattalarning bolalar bilan birgalikdagi faoliyati.
2.
Loyiha faoliyati
.
3. Kattalar va bolalarning birgalikdagi kognitiv va tadqiqot faoliyati -
eksperimentlar va eksperimentlar.
4. Tajriba markazida kuzatish va elementar uy ishlari.
5. Texnogen dunyo va hayvonot dunyosi ob'ektlarini o'zgartirishda kattalar va
bolalarning birgalikdagi faoliyati.
6. Rivojlanish markazlarida bolalarning mustaqil faoliyati uchun sharoit yaratish.
"Kattalar va bolalar tashabbusining muvozanatiga kattalar hukmronligi va bolaning
erkinligi sohalarini qat'iy ajratish orqali emas, balki sheriklik faoliyatining
moslashuvchan dizayni orqali erishiladi, bunda ikkala tomon ham ta'lim
jarayonining markaziy figurasi sifatida ishlaydi va Bu erda maktabgacha yoshdagi
bolalarning muayyan guruhining pedagogik manfaatlari va manfaatlari qarama-
qarshi emas, balki bir-biriga mos keladi. "" Kattalar va bolalar tashabbusining
muvozanatiga kattalar hukmronligi va bolaning erkinligi sohalarini qat'iy ajratish
tufayli emas, balki tufayli erishiladi. hamkorlik faoliyatining moslashuvchan
dizayniga, bu erda ikkala tomon ham ta'lim jarayonida markaziy shaxs sifatida
harakat qiladi va maktabgacha yoshdagi bolalarga qarshi emas, balki ma'lum bir
guruhning pedagogik manfaatlari va manfaatlari bir-biriga mos keladi" Barcha
faoliyatda tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatadigan bolalar eng yuqori ijtimoiy
va me'yoriy xususiyatlar. Ular eng xushmuomala, ijodiy rivojlangan, o'z nuqtai
nazariga ega, tengdoshlari orasida etakchi va maktabda muvaffaqiyatli.
Bolalar faoliyatining turlari. Faoliyat Atrofdagi dunyoni, shu jumladan o'zini va
yashash sharoitlarini bilish va ijodiy o'zgartirishga qaratilgan inson faoliyatining
o'ziga xos turi sifatida belgilanishi mumkin.
Maktabgacha yosh har bir inson hayotidagi yorqin, noyob sahifadir. Aynan shu
davrda ijtimoiylashuv jarayoni boshlanadi, bolaning etakchi sohalar bilan aloqasi
o'rnatiladi. bo'lish: odamlar dunyosi, tabiat, ob'ektiv dunyo. Madaniyatga,
umuminsoniy qadriyatlarga kirish.
Shuning uchun maktabgacha ta'limning asosiy vazifasi bolalarning yoshi va
individual xususiyatlariga mos ravishda rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni
yaratish, har bir bolaning qobiliyatlari va ijodiy salohiyatini rivojlantirish, o'zi,
boshqa bolalar bilan munosabatlar sub'ekti sifatida; kattalar va dunyo.
GEF har xil turlarni tashkil etish orqali amalga oshiriladigan 5 ta ta'lim yo'nalishini
belgilaydi bolalar faoliyati yoki ishning turli shakllari va usullaridan foydalangan
holda ularni birlashtirish.
Birinchi o'rinda o'yin faoliyat chunki u inson tabiatining o'zidan kelib chiqadi.
O'yinning asosiy xususiyati tadbirlar shaxsni rivojlantirish va takomillashtirish
imkoniyati, shuningdek, turli yoshdagi va qiziqishdagi odamlar bilan muloqot
qilish va o'zaro munosabatda bo'lish uchun sharoit yaratishdir. O'yin tengdoshlarni
ham, turli avlod odamlarini ham birlashtiradi.
o'yin ko'rinishi bolalar faoliyati, rejim momentlarida tashkil etilgan, qo'shma,
mustaqil bolalar faoliyati.
Kognitiv tadqiqotlar bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish, ularning
intellektual rivojlanishi maqsadida tashkil etiladi. Asosiy vazifa - dunyoning yaxlit
manzarasini shakllantirish, ufqlarni kengaytirish.
Kommunikativ faoliyat bola maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lgan butun vaqt
davomida amalga oshiriladi va bolaning boshqa odamlar bilan o'zaro
munosabatlarining konstruktiv usullari va vositalarini o'zlashtirishiga hissa
qo'shadi - kattalar va tengdoshlar bilan muloqotni rivojlantirish, og'zaki nutqning
barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish. .
Dvigatel faoliyat jismoniy mashg'ulotlar paytida, rejim momentlarida, qo'shmada
tashkil etiladi kattalar va bolalar faoliyati.
Bolaning rivojlanishining muhim ko'rsatkichi har xil turdagi o'zlashtirish
darajasidir bolalar faoliyati. Ushbu bosqichda bolaga maktabgacha tarbiyachilar
yordam beradi, ular o'z navbatida etakchilikni tashkil qila olishlari kerak. bolalar
faoliyatining turlari, shuningdek, birgalikda va mustaqil tashkil etish maktabgacha
tarbiya faoliyati.
Do'stlaringiz bilan baham: |