Maktabgacha tarbiya yoshi davrida guruhiy psixokorreksion ishlarni tashkil qilish

Bolaning  maktabga  moslashishi, kichik maktab yoshining psixologik muammolari 

va  ular  bilan  olib  boriladigan  korreksion  ishlari  xakida.        Birinchi  marta  maktabda  kadam 

kuyadigan  birinchi  sinf    ukuvchilarinng  maktabga    borganda  maktab  talablariga  sharoitlariga 

moslashish uchun ma’lum vakt kerak buladi. Amalda moslashish vakti xamma bolalarda xam bir 

xilda samarali utmasligi mumkin.  Bolaning maktabda moslashishdagi kiyinchiliklar fakat ota - 

onalar    arzlardigina  emas,  balki  ukituvchilarning  ukuvchilarga  beraetgan  xarakteristikalarida 

xam kayd etilmokda.  Masalan,  ota onalar bolaning maktabga borishi ,  uy vazifasini bjarishni 

xoxlamaetganini, uning tutkish bermasligi,  juda asabiy bulib kolganini  aytishsa, ukituvchilar bu  

bolalarning  darsda  dikkatsizligida  tartibsizligida,  tingdoshlari  bilan  tez-tez  aytishib  kolishlariga 

e’tibor berishmokda. Bunday bolalarda asabiy ruxiy buzilish,  psixik rivojlanishda orkada kolish 

vujudga keladi.  Bolalar  maktabda  ukishga kanchalik tayyor bulmasalar, maktabda moslashish 

davri  shunchalik  kiyin  va  uzok  utadi.    Psixologlar  bolaning  maktabda  ukishga    tayyor 

deganlarida uning jismoniy, psixologik va shaxsiy  tayyorgarligini nazarda tutadilar.  Ukishning 

dastlabki  oylarida  maktab  psixologiyasining  birinchi  sinf  ukuvchilari  bilan,    olib  boradigan 

asosiy ishlari kuyidagilardan iborat. 

    a) maktabga moslashishga kiynalaetgan bolalarni aniklash; 

---

 

32

    b) bu bolalarda psixologik yerdam kursatish. 

    Bu  vazifani    bajarish    uchun  bolani  maktabga  moslashishdagi  kiyinchilik  kursakichlarini 

aniklash lozim.  Kursatkichlar kuyidagicha bulishi mumkin; 

   1) Ukuv materialini uzlashtirishda; 

   2)  Ukituvchi  talablarini  bajarishda  kiynalish,    ukuv  vazifalarini  bajarishda  ixtieriylik 

xususiyatlari  xarakat  aktivligining uzgarishi ,  bolaning emmotsional xususiyatlari ,  ukishga , 

maktab  xaetiga  kizikishlari,    ukituvchi  va  tengdoshlari    bilan    mulokotga  irishishlaridagi 

kiyinchiliklaridir.   

Bolani  xar  tomonlama  psixologik  tyoshirib,    keyin  u  bilan  olib  boriladigan  tuzatish 

ishlarini kursatishi mumkin.  Maktablarda " Moslashish " sinflarning ochilishi bu muammoni xal 

qilishga  oz  bulsada  imkon  beradi.  Psixolog  tuzatish  metodlarini    rejalashtiraetganda    bolani 

maktabga moslashishga ijobiy ta’sir etadigan faktorlarni ya’ni  ukuvchini  uzini  tugri baxolashi 

oilada  tugri  tarbiyalanishi oiladagi kelishmovchiliklarning bartaraf etilishi ,  tengdoshlar orasida 

bolani  xurmat  kozonishi  hisobga  olish  lozim.  Maktab  psixologining  uzlashtira  olmovchi 

boshlangich sinf ukuvchilari bilan olib  boradigan  ishlari.  Uning faoliyatidagi amaliy  yunalishi  

tashkil  etiladi.    Psixolog  bunday  ukuvchitlar  bilan  olib  boradigan  ishining  asosiy  yunalishlari  

xakida  gapirishdan    oldin  uzlashtira  olmaslik  sabablarini  kurib  chikamiz.  Maktabgacha  yesh 

davrdan maktab yoshi davriga utish ancha kiyin kechadigan davrdir.  Yetti yeshdagi kiyinchilik 

bu shunday keskin burulish  yoshini unda maktab  yoshining barcha davrlari uz ifodasini topadi. 

Odatda    maktabda    borish  bilan  boglik  bulgan  kiyinchiliklar  va  muammolar  kuyidagilardan 

iborat. 

   Yangi ukuv tartibi bilan boglik bulgan kiyinchiliklar. 

       1.Bunday  kiyinchilik  kuprok  maktabgacha  tarbiya  muassasalariga  bormagan  bolalar  uchun 

xosdir. 

   2.Bolaning sinf jamoasiga moslashuvdagi kiyinchilik. 

       Bu xolat bolalar jamoalariga yetarli darajada ishtirok etmaganlarida kuprok uchraydi. 

    3. Ukituvchi  bilan  ukuvchi  munosabatlarida yuzaga keladigan kiyinchiliklar. 

    4. Bolaning  oilaviy  sharoiti  uzgarishi bilan boglik bulgan kiynchiliklar. 

    Bu  kiyinchiliklar    bola  rivojlanishning  yangi  ijtimoiy  sharoitlarida  asta  -  sekin  uz  ifodasini 

topadi.    Psixologlar  maktabdan  psixogen  buzilishi    bolalar    sinfda  ukishdagi  kiyinchiliklarning 

asosiy xususiyatlaridan biri deb kursatadilar. 

    (  Ruxiy    omillar)    ta’siri    ostida  kelib  chikadigan  kasallik  psixogen  kasalligidir.    Mazkur 

kasallik bolaning maktabda , oilada ob’ektiv  va sub’ektiv mavkeining buzilishida ta’lim tarbiya 

jaraenining  kiyinlashuvi  xamda  uning  shaxsda  psixogenning    tarkib  topishida  namoen    buladi.  

Ta’limdagi    kiyinchiliklarning  aloxida  olingan  sabablaridan  kelib  chiqib  ularni  taxlil  qilish  "  

Uddalanilmaetgan"  materiallarni  masalan,  yezuv  yeki  ukishni  bosh  asos  kilib  olish  keyin  esa 

---

 

33

ularni keltirib chikaraetgan omillarni  kurib chiqish mumkin.  Asosiy murakkablik shundaki,  bir 

xil kiyinchilik ning sababi turli iboralarda turlicha bulishi mumkin.  Bolaga yendashishning eng 

maqsadga  muvofiq  yuli  bu  ta’limning  turli  boskichlarda  ruy  beruvchi  kiyinchiliklarda  bolaning 

funksional 

 

xolatini 

va 

rivojlanishning 

shaxsiy 

xususiyatlarini 

hisobga 

olishdan 

iboratdir.Ukituvchi  bolalarda  uchraydigan  xar  kanday  kiyinchilikni  uning  uzlashtirishi  bilan  

boglaydi.  Bunda  bolani baxolash odatdagidek uziga xos shaklda buladi,  a’lochi demak,  yaxshi 

ukuvchi  ,      olsa  yomon  ukuvchi.    Mazkur  shaklda  xos  choralar  kurilgan.    Masalan,maktabda 

yomon  uzlashtirgan  ukuvchining  ota    -    onasi    chakirtiriladi,gazablangan  ukituvchi  ularga  uz 

farzandlariga  yomon  karaetganliklarini  ,  yomon  tarbiya  beraetganliklarini  ular  bilan  kam 

shugullanaetganliklarini aytib  noliydi.  Yana  xam  achinarlisi ukituvchi sinf oldida yukori ovoz 

bilan  bolani  sukadi  va  kamsitadi.  Kupchilik  xatoni    eng  tajribali  ukituvchilar  xam 

uzlashtirmasligi  sababini  ukuvchining  dangasaligi,  noshudligi,  tarbiyasizligi  bilan  baxolashga 

urinadilar.  Ukituvachi  uzlashtirmaslikning  xakikiy  sabablari  tugrisida  kamdan  kam  uylaydi  va 

tabiiyki,  uni  bartaraf  qilishning  uziga  xos  chora  tadbirlarini  izlaydi.  Shuning  uchun  kuyida 

maktab  psixologining  boshlangich    sinf    ukuvchilari    bilan    amalga  oshirish  mumkin    bulgan  

psixologik  tuzatish  ishlarininng  ayrim  jixatlarini  kurib  chikamiz.    Misol  tarikasida 

Ye.L.Yakovlevaning  tomonidan  taklif  etilgan  tuzatish  dasturini  xavola  kilamiz.    Yezilgan 

suzlarni  taxlil  qilish,    ulardagi  xarflarni  kurish  uchun    bolalarga  dikkat  qilish  uyinlari  taklif 

kilinadi.    Bu  uyin  asosida  siinash,  tuzatish  testi  yetadi.    Buning  uchun  katta  shrift  xarflarida 

bosilgan eski ertak kitoblari olinadi. Bolalarga 5 min davomida uchragan a xarfini chizish taklif 

etiladi.    Bunda  bola  4  va  undan  ortik    a    xarfini    koldirsa  yutkazadilar,    agar  kam  koldirsa 

yutadilar  degan  shart  kuyiladi.    Yutganlar  ragbatlantiriladi.  Uyin  xar  kuni  uynagan  ma’kul, 

yutuklar natijasi esa, bir xa ftada bir marta e’lon  kilinadi va golib takdirlanadi. TOpshirkni bir-

biriga  kushni  bolalarning  uzlari  tekshiradilar.  Chunki  bu  yeshdagi  bolalar  uz  ishlaridan  kura 

uzgalar  ishiga  juda  kizikadilar.  Shunga  kura  ular  sezmay  koldirgan  xatolarga  kura  ularning  bir 

necha  minut  davomida  dikkat  e’tiborlarini  tuplagan  xolatlari  juda    ahamiyatlidir.  Najalar  taxlili 

shuni kursatadiki,-4 xaftadan sung ukituvchining " Dikkat -e’tiborli bul" degan shiori  bolalarda  

dikkatning  tuplanishiga  xizmat  kiladi.  Uymin  bilan  bir  vaktda  bolada  ona  tili  darsligidan  ukish 

kursatmasi  beriladi.  Bu  usul  Bilan  suz  kanday    yeziladi    va    kanday  uqilishi  xakida  kiesiy 

tushunchaga  ega  buladi.    Xammamiz  bilamizki,  ijodiy  fikrlash  kobiliyatini  rivojlantiruvchi, 

dikkatni    rivojlanishiga    doir    mashgulotlar  bulib  ular  ukuvchilarning  uziga  xos  xususiyatlarini  

ya’ni    ularni    dikkat-e’tiborli  bulishga  ,  bilimlarni  mustaxkamlashga  va  barcha  topshiriklarni 

bajarishga urgatadi.  U  mashgulotlar  kuyidagilar.  "Aylanalar", " Kvadratlar" , "Uchburchaklar" 

anik  lekin  kutilmagan  uyini  ,    sabablar  tizimini  tuzish",  "  Muammoni  izlashda  ziyraklik  va 

xokazolar".  Masalan,  aylanalar  mashguloti.    Mashgulot  maqsadi  :  ukuvchilarda  ijodiy 

tafakkurning  tezligi  ,  uzgaruvchanligi  va uziga xosligini  shakllantirishdir.  Mashgulot uchun 

---

 

34

zarur  material  ok  kogoz,    kalam  ukuvchilarga  kuyiladigan  talab  ya’ni  beriladigan  topshirik 

kuyidagicha:  kuyningizdagi  kogozning  kismiga  ismi  -  sharifinngiz  sinfingizni  yezing.  Sizning 

vazifangiz  kogozga  aylanalar  chizib    ularning    chiga    iloji  boricha  kuprok  rasmlar  chizishdan 

iborat.  Bunda  chizgan  rasmingizning  tagiga  nomini    yezib    kuying.  Ukuvchilar  topshirik  bilan 

tanishtirilgandan sung, mashgulotni olib boruvchi doskada bir ikkita aylanani chizib ularni ichiga 

rasm chizadi va tagida nomini yezib kursatadilar.  Masalan:  olma, soat, 

mashina. Sungra  bolalar  topshirikni  bajarishga  kirishadilar  va olingan natijalar kayta 

ishlanadi. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

35